浅谈初中物理教学中的德育渗透

章安明

【摘 要】学校教育是现代教育的主阵地，对学生的发展和成长具有重要的作用。物理作为一门自然科学学科，对学生智力开发和思维拓展具有重要作用。与此同时，科学性、理论性合一的知识学习有助于培养学生唯物辩证观念，使学生在物理知识的学习中培养良好的个性品质和勇于献身科学事业的精神，使学生在潜移默化的学习中不断提高自身德育素养和水平。

【关键词】初中物理;教学方法;德育渗透

教师在初中物理教学中可以在向学生讲解物理知识的同时，向学生传递相关的德育精神和理念，使学生不仅学习科学文化知识，同时提高自身思想境界，物理中的德育分为显性和隐性，教师在教学中需要充分挖掘自身讲解中的德育知识，对学生进行性格品质和思想观念的渗透教学，真正发挥教育的育人功能，实现现阶段初中物理德育渗透教学预期的教学目标，促进学生综合素养的全面发展。

一、挖掘物理知识德育内容，培养辩证唯物观念

物理作为一门自然科学学科，每一个知识都渗透着唯物辩证主义的思想方法，教师在初中物理教学中，最重要的是培養学生唯物辩证观念，在解决问题时采取对立统一的思想和规律，向学生渗透量变引发质变的科学理论，使学生更好地开展物理知识学习。

例如，笔者在给学生讲解物理知识时，不是单纯地将理论内容讲给学生，更注重学生在学习过程中获得的启发和思考，在学习作用力和反作用力时，笔者邀请一位学生上台跟笔者进行一个小的物理知识互动，笔者让学生对着笔者的手打一下，学生感受到疼痛，以此笔者向学生讲解对立统一的规律。此外，在物体摩擦中有益摩擦和有害摩擦，有害摩擦引起老化废弃现象，有利摩擦可以为我们所用，在生活中我们需要一分为二地看待问题，在物态变化中，我们认识到量变是引发质变的直接原因，学生在我的讲解下，在之后的物理学习中更加科学理性地分析看待问题。

教师在教学中深入挖掘物理知识中隐含的德育内容，培养学生唯物辩证观念，有助于学生提升物理学科核心素养，对学生思考问题和解决问题都产生积极的作用。

二、开展物理实验探究，培养学科精神

物理学科的发展是由众多物理科学家夜以继日的钻研和探究实现的，在科学研究领域遭遇困难和挫折在所难免，教师在对学生进行物理教学时，要培养学生勇于面对失败，刻苦钻研的科学态度，培养学生坚韧不拔的品质，形成勇于献身科学的精神。

例如，笔者在做漏斗向下吹乒乓球的实验中，为加深学生对实验内容的理解，并不是直接对学生进行实验操作，而是让学生以小组的形式亲自参与到物理实验中，学生在实验探究过程中很少一次成功，笔者鼓励学生不断尝试，学生在不断探索下得到正确的物理实验现象结果，体验到喜悦和动力，在自己的亲身科学实践探究下了解到物理公式定理的来之不易，改变学生以往对物理知识模糊笼统的印象，使学生更有物理学习探究的动力。

教师在物理教学中对学生进行开展实验探究活动，使学生真正参与其中，可以培养学生脚踏实地、科学严谨的学习态度，激发学生物理学习探究的动力和热情。

三、丰富物理教学内容，倡导理论联系实际

物理知识的学习在于运用，教师在初中物理教学中，可以给学生开展多种物理教学活动，其中对学生渗透德育理念和精神，使学生获得知识能力和思维品质的共同提高，培养学生科技意识和动手创新能力，帮助学生不断实现自我，突破自身。

例如，在初中物理教学中，笔者给学生开展多种多样的物理学习活动、物理小发明、物理科技小论文以及相关的主题手抄报等活动，使学生在物理科技活动中积极探索创新，突破自我，笔者倡导物理知识学习联合生活实际，在学习完家庭电路有关内容后，让学生可以进行家庭电路简单故障的排除，使学生真正将所学内容与现实生活相连，真正发挥物理知识的作用，提高学生的家庭责任感。

教师在初中物理教学中将知识与生活相结合，给学生创设多种物理学习模式，培养学生科学探究精神和创新意识，增加学生的社会家庭责任感，真正实现融会贯通、学以致用的学习效果，对学生德育发展具有积极的作用。

教师在初中物理教学中，结合教学内容对学生进行必要的德育知识渗透，不仅关注学生科学文化知识，同时注重对学生个性品质的引导，使学生在物理知识的学习下养成勤奋好学、顽强不屈、献身科学的品质，帮助学生树立正确的唯物辩证观念，使学生保持科学理性的态度看待问题，真正体现学校的教育功能，促进学生综合素质的发展和完善。相信在教师物理德育渗透教学方法下，学生对物理学习将会产生更大的学习动力与热情，学生的物理学习能力将会取得明显进步与提升。

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