幼儿园班级环境创设策略探究

王洪娟

【摘 要】在幼儿的日常教育过程中，班级环境创设是非常重要的一个条件。通常幼儿因年龄偏小，情绪常常不稳定，所以会对幼儿园的环境产生一种恐惧感。良好的班级环境能够在一定程度上稳定幼儿的情绪，增加幼儿的安全感，让幼儿能够更加健康的成长。本文通过具体论述幼儿园班级环境创设策略，为幼儿创造良好的学习环境。

【关键词】幼儿园;班级;环境创设

在当前幼儿园的班级环境创设过程中，应该尽量让班级环境创设与教学内容保持一致性，充分凸显出幼儿教育的参与性和趣味性，注重幼儿的综合素质提升，促使幼儿能够更好的成长。因此，在幼儿园班级环境的创设过程中，可充分利用材料创设特色的班级环境、营造民主的班级精神环境、创设探究性的班级环境，为幼儿成长创造良好的环境。

一、利用豐富的材料，创设具有特色的班级环境

在幼儿园的班级环境创设过程中，为了创设良好的班级环境，便需要幼儿老师为幼儿提供丰富的材料。通常幼儿的身心是在受到外界环境刺激的情况下发展起来的，是学生个体与班级环境之间互动的结果。因此，老师可紧密结合幼儿教育目标，巧妙设计教学问题，以此来激发幼儿主动观察、探究和追踪，让幼儿班级环境创设真正成为一种隐性的课堂，让班级环境预设与生成紧密结合，从而让幼儿的主体作用充分凸显出来。只有是结合幼儿教育目标所创设的班级环境，才是符合幼儿需求的真实的班级环境。在真实的班级环境中，能够充分激发幼儿的好奇心和探究欲，让儿童的潜力被充分挖掘出来，促使幼儿的个性特点真正得到发展。但是，在幼儿班级环境的创设过程中，老师可根据实际需求投放一些低结构、高开放的材料，以此来激发幼儿发现问题、解决问题的积极性和主动性，让幼儿在良好的班级环境中健康成长。

二、营造民主的班级精神环境，公平、民主地对待幼儿

民主教育就是教学生做课堂的主人，做自己的主人。在陶行知先生的民主教育思想中着重强调教育的公平性，倡导互相尊重，强化自我教育，培养更多的社会主义接班人。因此，在幼儿班级环境的创设过程中，应该注重营造民主的班级精神环境，注重幼儿教育的公平性，让幼儿能够在相互尊重、相互支持的班级精神环境中获得安全感和信赖感。良好的师生关系和幼儿同伴关系将直接影响到班级的精神环境创设，所以幼儿老师应该以陶行知先生的教育理念为基础，注重教育的公平性，鼓励幼儿在日常的学习过程中做自己的主人。凡是幼儿在日常的学习过程中能自己做的，就应该尽量放手让幼儿独立完成。通过解放幼儿的头脑，让他想自己所想;解放他们的双手，让他们干自己想干的事情;解放他们的眼睛，让他们能去观察和发现新的东西;解放他们的嘴，让他们敢于讲解自己的想法和观点;解放他们的学习空间，让他们能够自主去探究更丰富的学问;解放他们的时间，让他们在完成功课之余能够做更多自己想做的事情。这样为幼儿创设自由的学习空间，构建适宜的幼儿班级环境，充分尊重每一位幼儿的人格和兴趣爱好，让幼儿主动学习，促使幼儿更好的发展。

三、创设探究性的班级环境，促使幼儿智力发展

创设幼儿园班级环境的目的一方面是为了激发幼儿的求知欲，另一方面则是为了能给幼儿智力的养成提供良好条件。对此，作为幼儿园班级班主任，其在日常工作过程中需对每一名幼儿年龄、认知水平以及教育目标有着深刻理解。与此同时，为切实创造出适宜幼儿的班级环境，则教师可采取如下方式。如针对幼儿园班级环境的设置，教师可采取装饰主题墙的方式，如设置以绿色为主的装饰来表达环保的主体，或以丰富多彩的内容来吸引幼儿注意力，以此让幼儿在不知不觉中接受教育。当然，在此过程中，教师还需考虑到班级环境的创设是否能与教学目标相统一，如此方能充分利用班级环境来促进教育教学，继而切实维护幼儿的全面发展。

四、创设良好的班级环境，以此来感染幼儿的情绪

在幼儿的教育过程中，构建良好的班级环境能够锻炼幼儿感受美和欣赏美的能力。通过以尊重每一位幼儿的审美情趣为基础，营造良好的班级环境，让幼儿的情绪能够得到一定的感染。其中，在幼儿园的环境创设过程中，每一处都需要与相关的教育主题密切联系起来，让班级环境发挥潜移默化的作用，拓展幼儿的教学内容，促使幼儿真正感受到学习的乐趣，真正体育到成功的喜悦之情。例如，在创设班级环境的过程中，通过设立自然角，将一些常见的室内植物以盆栽的形式放置在自然角中，如萝卜和马铃薯。同时，还需要设置与自然角相关的管理制度，让幼儿能够主动地观察植物和照顾好植物生长。幼儿在这样与自然环境紧密结合的班级环境中，能够更加深刻地了解和认识大自然，充分激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿养成保护环境的良好习惯，从而为幼儿的成长奠定坚实的基础。

总之，幼儿班级环境创设不仅仅是老师的事情，还是老师与幼儿共同的事情。因此，在幼儿园的班级环境创设过程中，老师应该让幼儿主动参与到到班级环境创设中，引导幼儿多观察、多想和多看，让他们能够按照自己的意愿和想法去创设良好的班级环境，避免越俎代庖，以此来锻炼幼儿的综合能力，让幼儿能够更加健康的成长。

参考文献：

[1]夏小芳.幼儿园班级环境创设有效性之研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]毛曙阳.关于幼儿园班级环境创设的思考与实践[J].幼儿教育，2013（Z2）：38～40.

[3]陆小燕.浅谈幼儿园班级环境创设的有效性[J].新课程学习（中），2012（10）.