沧州地区中小学书法教学现状调查研究

付鹏飞　杨蕙宁

摘 要：书法是中华民族千百年来独有的创造，正是有了书法才使中华文明数千年永续传承发展，书法具有特殊造型符号和笔墨韵律的一门文化艺术，有着三千多年的辉煌历史，成为我们中国人特有的精神载体，不但具有兼容的气度与灵变的智慧，同时也涵盖了我们中国人的价值观与创造力。为继承弘扬这一优秀的传统文化，国家教育部从2013年1月18曰出台印发了《中小学书法教育指导纲要》，并于在同年春季开始执行，意味书法课程正式进入中小学学生日常学习的功课范围。尽管政府、学校都在努力推进中小学书法教学的工作开展，依然存在一些困难和有待完善的地方。本文以沧州利民小学为例浅析沧州地区中小学书法教学现状。

关键词：利民小学；书法教学；教学现状；调查研究

一、沧州市中小学书法教学现状调查（以利民小学为例）

在当下信息化大数据时代，中国传统文化地位的下降，计算机的普及性，学生与键盘鼠标交流的时间要比写字多的多，以至于当今中小学学生汉字书写能力剧降。再者，沧州地区教育观念对学生汉字书写教育重视程度不够，受高考，中考考核评价指挥棒的影响，使学校，家长，以及社会对书法教育不够重视，学校围绕“应试”教育展开教学工作，素质教育只停留在表面上，根本落实不到实际的教学工作中，导致书法教育片面化与表面化。

此外，沧州地区书法教育体制依然不健全，没有统一的标准教材，缺乏专业教师，长期附属于美术或语文教育教学中间。沧州地区大部分中小学校虽然设有书法课程，但多数由语文课替代，就是由美术课替代，丧失了书法课程的独立空间与整体培养目标。

对沧州市利民小学的调研发现，目前利民小学的书法教育已经纳入教学计划，但学校没有专业书法教师，虽然课表上每周五下午2节书法课的安排，但均由班主任老師带领学生进行生字练习，并且班主任学科不统一，汉字也不能确定能写好，学生的书法天资得不到发展，书写缺乏正确的方法，书写姿势不正确、笔画不准确、结构松散等。个别基础稍好的学生，认真写几个字可以，但到写作业的时候就不成体系，这并不能激发学生学习书法的兴趣与热情，学生缺乏书法专业教师的指导和持久的训练，难以提高学生的书法水平与书写汉字的规范性。

在此情况下为了弘扬中国优秀文化传统，传承中华文明，进一步提升学校内涵，改善利民小学书法教学现状，切实提高学生的书写能力和审美情趣，响应国家省市对中小学书法教学方针政策。沧州师范学院与沧州市利民小学于2017年11月16日利民小学隆重举行“沧州师范学院书法基地”揭牌仪式。沧州师范学院文学院党总支书记牛秀奎、副院长于海博、书法系主任田雨潇；运河区教文体局副局长吴素臻、王晓红科长；中心校刘凯校长，家长代表及部分学生200余人参加了揭牌仪式。

在书法基地成立后，沧州师范学院书法系同学每周五下午到利民小学实践教学，在教学过程中采取书法教学的模式有如下几种：1.常用的教学方法是课堂中书写书法作品示范，以此来带动学生进入书法学习状态。示范教学法是如今中小学书法教学过程较为常用的、普遍的一种方式，也是书法教学中较为基本的一种教学方法。对于中小学生作为教授对象，从对用笔、汉字结构等知识的掌握上说，老师汉字书写示范，可以让学生直观看到老师怎样拿笔，书写汉字笔画顺顺，如何用笔，如何起笔、行笔、顿笔等，这都是书法学习尤为关键的一个环节。2.利用多媒体教学，老师将自己书写的书法作品或者优秀楷书字帖借助投影设备，投影到屏幕上赏析。3.对学生书写的书法作品逐一进行指点示范，口传心授。

“沧州师范学院书法基地”的启动，是沧州市运河区充分利用区域范围内优质教育资源，实施“教育强区”重要战略的举措之一。对于促进学生的全面发展和健康成长，推进利民小学素质教育的深入开展，必将起到积极的促进作用。学校将不遗余力的推进书法教育，能用三到五年的时间补齐书法教学短板，形成特色。

二、沧州市中小学书法教学现存问题分析

当前沧州市中小学书法教学仍然面临不少困难和问题，由于中小学书法教学走进校园的指导方针才落实时间不是长，而沧州市整体书法教学中断有一段时间，沧州市中小学书法教学从无到有再到形成体系，需要经过漫长且艰苦一个过程。通过调查了解到，目前沧州市中小学书法教学，主要存几个问题。

（一）师资队伍建设不足

沧州市书法走进中小学校园的活动在不断加大规模，各个中小学基本开设书法课程，但大多数中小学的书法课程都是由语文或者美术老师来进行书法教学，尤其是沧州市下属的乡镇小学，此问题尤为突出。专业的书法教师存在求大于供的现象。沧州市目前面临的现实情况就是中小学中书法教学越来越受到重视，专业的书法教师的缺失，必然会导致中小学书法教学质量。而沧州师范学院2017年开设的本科书法学专业必然会给师资建设形成实质性好转，书法学专业地方性、应用型的人才培养目标就是针对沧州市中小学目前书法师资队伍的弊端而确定的，沧州师范学院文学院的书法学专业在未来必将改善沧州市中小学书法教学的师资问题。

（二）书法教学评价体系不够完善

沧州市中小学书法教学的评价体系上不够完善，健全书法教学评价体系是确保书法教学完成教学目标的重要环节。沧州市教育行政主管部门缺乏对中小学书法教学效果的明确的量化考评标准，无法对中小学书法教学进行客观地考核、评估、管理，导致沧州市大部分中小学校对书法教学工作体现出不够重视，从而影响到学生学习书法积极性与学生书法学习效果。在如今，有造诣的书法家多之又多，篆、行、草、楷样样精通的也不在少数，但是书法家的多少并不意味着书法教育家的多少，能称为书法教育家的专家少之又少。而且真正的书法教育家多数分布在我国的高等院校，因此在书法基础教育的环节缺乏引领者和书法教学理论的科研能力，可见完善书法教学评价体系是目前书法基础教育重中之重、急迫需要解决的问题。

（三）书法课程落实不到位

在沧州市中小学教育体制中，书法教育的位置仍然处于很低的位置，学校对于文化课的重视程度远远超过书法、美术、音乐等课程。“应试教育”的指挥棒依然是教育的主要导向。相关职能部门、学校、学生家长、学生自身认识不到书法教育的重要作用和其深远意义，以至于多数学校在课表上排出了书法课程，但上课率并不高，被所谓“正科”的语文、数学、外语所占用上课时间，导致书法课程难以落到实处。

（四）教材不统一

到目前为止，沧州市范围内没有统一中小学书法教材供书法教学使用。大部分中小学仍然是让学生购买钢笔书法字帖，让学生机械地临摹。在沧州中小学书法教学的教学设计并没有把书法史、书法赏析作为教学的部分内容，导致学生对书法的背景知识不能全面了解，只能按照字帖“照葫芦画瓢”，因而书法教学未能体现出书法艺术的特点与书法课程对学生美育的影响。

三、建议与对策

（一）合作办学加强师资

根据书法学专业的办学定位和服务方向，深入中小学校进行调研，掌握其所需书法专业人才的规格、知识结构、能力结构及综合职业素质要求，吸纳共建单位代表共同制定人才培养方案、参与专业建设和课程建设，修订教学计划，优化课程体系，提高教学质量，使专业和课程更加贴近共建单位对书法教师需求。通过订单培养、工学交替、任务驱动、分段培养等多种产学研合作教育模式着力培养“就业方向明、业务能力强、职业素质高、发展后劲足”的高素质应用型的书法专业人才。

沧州师范学院文学院2017年开始招收书法学本科专业，高校与中小学开展合作办学既可以解决书法专业的毕业生就业问题，又可以使沧州师范学院书法学专业扩大招生，这必将推动沧州地区书法教育事业的良性发展。

（二）开展书法进校园活动

中小学阶段是书法学习的关键时期，是打好基础的重要阶段。书法进校园活动可以把抽象的书法艺术通过名家书法创作、书法比赛、书法展览、书法论坛、送春联等书法活动近距离走到学生们身边，增强学生对书法艺术的认识与学习的积极性。如果把书法进校园活动和学校书法课程结合起来，一定会提供一种全新的书法体验。

（三）编纂统一教材

教材书法教学活动中，教师在教学过程中实现教学目标的重要依据，是学生掌握书法知识与技能的重要来源，是书法教学评价的参照对象之一，书法教材的内容必须符合新时代教育“立德树人”的核心要求，在基础知识上、基础技法上、思想道德上、弘扬优秀传统上、审美能力上、综合素养上等诸方面都得到培养与提高。教材是实施书法教学的必备工具，但目前看来沧州地区中小学所用书法教材没有统一标准并且大多以字贴的形式出现，书法教材的不完善直接影响书法教学效果以及书写能力的提高。教材是教师教学的依据，是学生学习的基础知识的重要来源，更是中小学书法教学大纲与教学目标的最直接体现。

因此教育相关职能部门应多方合作完善的书法教学体制、教学目标、教学大纲，再根据中小学书法教学大纲，教学目标的统筹要求编纂适应当代中小学书法教学活动教材。

（四）完善评价体系

教育相关职能部门要完善书法教学评价体系，如是否认真落实书法教育政策，落实状况如何。书法教师书法写作水平与其他学科教师汉字书写能力与教师年终考核机制挂钩，促进教师书写能力的进步。此外为提高学生书法写作能力，在书法课程评价方式上，要注重实践过程评价。在书法教学活动中要加强学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、书法家评价相结合的综合评价体系，不但要在书法课程中进行评价，更要在各学科考试中设置卷面分进行评价。

结 语

书法作为我们国家优秀传统文化的一部分，是优秀传统文化的典型代表，更是中华民族文化与智慧结晶。虽然在实际的书法教学活动中，有些方面依然存在有待完善和需要解决的问题。凡事都需要一个过程，尽管沧州地区中小学书法教学现状有其客观必然性，但也是暂时的。在中小学书法教学探索的道路上，我们任重而道远，只要沧州师范学院书法专业人与社会各界共同努力，结合党中央对教育事业的大力支持，在新时代教育发展的大好形势下，相信沧州地区中小学的书法基础教育，有一片大好的发展方向，为弘扬中国优秀传统文化贡献微薄之力。

参考文献

[1]孙富民.当今书法教育现状问题及对策[D].开封：河南大学，2011.

[2]路新鹏.烟台市芝罘区小学书法教学现状调查研究[D].烟台：鲁东大学，2018.

作者简介：

付鹏飞，沧州师范学院文学院教师，研究方向：艺术教育

杨蕙宁，沧州师范学院人事处科员，研究方向：社会保障

社科项目：沧州市社会科学发展研究课題“基于产学研合作的书法专业育人模式初探”（课题批准号：2018066 一般课题）