初中语文写作教学存在的困境与对策探究

骆瑞飞

摘 要：隨着我国经济建设的发展，教育事业的质量也在不断地提升。在新课程改革实施后，教师需要在教学方式和教学观念上做出改变，做出创新。初中语文写作是语文教育工作上的一个重难点，让学生吸收更多的知识，增加学生的学习积极性，提高老师的课堂质量，让老师的教学模式更加的丰富更加全面，才能够有效的提高学生的写作能力和语文成绩。

关键词：初中语文;写作能力;提升对策

语文是学生最早接触的一门课程，语文是最为基础的学科，其他学科的学习需要基于语文的本质上。其中，写作是初中语文教学过程中的一项巨大的挑战，作文的提高不能一蹴而就，而需要长期的积累。部分语文老师没有因材施教，不能对学生的写作手法及写作水平进行分析，导致学生的写作质量不能进一步提升。本文就初中语文写作教学存在的困境与对策进行探讨，现报道如下。

1 初中语文写作教学过程中存在的问题

1.1授课方式单一

语文写作教学中，老师以传统的写作教学方式为学生传授知识，即采用理论讲解的方式进行授课。老师通常会采用归纳模板的方式让学生进行模仿写作，这种方式不能够有效的锻炼学生的写作能力，且这种写作方式相对无聊，不能提起学生对写作的兴趣，导致学生对语文课产生厌倦心理。授课方式单一会导致学生们对写作的兴趣会逐渐丧失，进而无法完成老师安排的写作学习目标。

1.2学生写作能力不足

大多数老师认为学生作文不够优秀是因为写作技巧较差的缘故，在教学的过程中也会将写作技巧重点的讲解，对学生的情感表达能力及叙述能力有所忽略。 我国的教学方式相对传统，在写作教学的过程中过于理论化，不注重素材的收集，仅依靠学生的课外阅读量不能够支撑学生的作文素材[1～2]。且大多数学生由于学习压力大，没有过多的时间去接触课外阅读，导致学生的知识面较小，学生的写作能力较差在一定程度上受到了知识面的影响。

1.3教学过程中忽视了写作的源头

初中生面临着中考问题，学习压力也相对较大，没有过多的时间接触学习以外的事情，同样也导致了学生忽略了语文写作的源头，即文章来源于生活。如果平时的阅读量较小、精力的事情较少就很难保证作文的质量，阅读知识面小就会导致学生的文章词汇量较少，能够写出的优秀语句较少。大多数学生在叙事作文的写作过程中所用的词汇格式为固定格式，例如“今天天气晴朗，阳光明媚……”这一些固定句子被学生反复拿出来使用且使用过程中不管逻辑和情境是否相匹配，也不管是否与文章的主旨与固定句子的表达情感是否一致，只是一味地生搬硬套到文章中，导致学生的作文成了一个大型搬运现场，中心思想不明确。

2 初中语文写作教学的对策

2.1增加学生的阅读量

初中生写作能力较低最主要的原因在于写作素材不够，初中语文老师在提升学生写作能力当中最重要的就是帮助学生积累素材，从而让学生能够有故事可叙述。积累写作素材的方法有很多种，其中，阅读课外书籍是重要途径之一，让学生真正认识到读书破万卷下笔如有神的含义，将写作作为阅读的延伸更能够提起学生对写作的兴趣。增强其阅读量是提高初中学生语文写作能力最有效的途径。

2.2加强对学生修辞手法的训练

在写作的过程中，修辞手法能够让学生的作文锦上添花，但修辞手法利用不当就会导致学生的作文质量降低了一个档次[3～4]。合理的采用修辞手法能够让学生的文章能够大放光彩，修辞手法不合理的运用就会导致文章“画虎不成反类犬”，进而闹出笑话，修持手法的运用取决于写作之人对修辞手法的掌握度。老师在平时的授课中要注重学生对修辞手法的掌握度，教师应当通过训练，让学生熟练的掌握各种修辞手法。不仅要教会学生修辞手法的用法，还要让学生活学活用，让学生能够正确的将修辞手法运用到文章当中去，有效地提高文章的可读性和欣赏性。

2.3提升学生的写作兴趣

培养学生写作兴趣是提升学生写作能力的重要手段，老师在教学的过程中注重学生写作激情的培养，让学生能够始终保持写作热情，进而花更多的精力在写作当中，促进写作教学目标的实现。兴趣是学生最大的老师，注重对学生兴趣的培养才能够让学生有动力去学习老师可以通过积极主动的开展写作练习，在练习之前讲一些跟本次写作相关的课外故事[5～6]。故事对任何学生而言都具有一定的吸引力，老师可以借助故事的形式让学生对本次写作产生兴趣。让学生的思维能够跟着正确的文章脉络走，进而让学生在写作的过程中能够抓住思维点进行写作。

3 小结

综上所述，文章写作是语文教学当中的重要组成部分，是学生必须要掌握的一项技能。写作不仅是在陈述事情，是要将自己的感情投入到当中，让读者能够引起共鸣，提高学生对文章的写作感悟能够直接提升学生的写作能力。其中，真假学生的阅读量、加强对学生修辞手法的训练及提升学生对写作的兴趣能够帮助学生思想情感升华，从而提升学生的写作质量。

参考文献

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