新时代民办高校的德育路径

王潇莹

摘 要：党的十九大精神最鲜明的特征是时代性，新时代对民办高校德育教育工作提出了新的视角和要求。本文把握民办高校德育发展的时代问题，探索民办高校德育实践路径：激发民办大学生主体意识、提升民办高校德育队伍协同性、构建民办高校德育工作体系等，以推进民办高校德育建设。

关键词：新时代 民办高校 德育路径

党的十九大的胜利召开，标志着中国特色社会主义事业进入了新时代、踏上了新征程。党的十九大报告做出了“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史定位”的重大判断[1]。与此同时，中国特色社会主义教育进入了新时代。新的历史发展和社会转型期都要求高校将德育工作提升到一个新的高度。要牢牢把握“为谁培养人”“培养什么人”“如何培养人”的时代命题[2]。德育工作是当前整个教育改革过程中一项重大的任务，是落实立德树人根本任务的重中之重[3]。德育教育至关全局，民办高校作为我国高等教育事业的组成部分，是德育工作建设的强有力力量。

一、新时代高校德育工作的时代蕴意

德育教育主要指教育工作者有效利用现实社会环境具备的条件，依照受教育者的特点，对教育对象进行有计划有组织的思想教育，政治素养教育、道德品质教育、心理健康教育等，以使教育对象的政治理念、思想体系或价值观念发生转变，使其形成符合一定社会或者阶级所需要的品德和实践的教育[4]。

新时代高校德育建设必须紧紧围绕“立德树人”的根本任务，坚持育人为本、育德為先的原则，通过“思政课堂”与“课堂思政”及课外德育实践等多种渠道、多种方式，全面、多角度地将德育教育融入高校人才培养的所有环节。

1.“党的领导”是灵魂

在新时代使命的召唤下，高校德育工作必须具有创新性和突破性。党和国家领导人非常清楚做好高校德育工作的极端重要性。习近平总书记在全国教育大会上提出明确要求：加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证，教育部门和各级各类学校的党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致[5]。《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中提出：坚持党管青年原则，引导广大青年坚定不移听党话、跟党走[6]。青年大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，青年一代的发展承载着中华民族伟大复兴的历史使命。“党领导教育”“党管青年”是高校德育的灵魂和重要指南。高校德育教育应引导大学生保持“初心”，始终拥护党和人民的领导，奉献国家。

2.“立德树人”是核心

新的历史定位与新的时代主题都要求高校教育把远大的理想信念和高尚的道德情操的塑造放在人才培养的重要位置。在全面建设中国特色社会主义的关键时期，党和国家把道德建设摆在无比重要的地位，不断深化高校改革。不仅是促进新时代人才培养的基础，更是推动文化强国、文化自信的基础。新时代高校培养人才越来越重视“德”，“立德树人”成为高校德育工作的核心，在“德”的基础上，不断培养大学生的“才”，使之成为“德才”兼备的人。具有高学历的人才不但要有过人的本领和学识，更要有高水平的道德素养和思想品质。青年大学生要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，立大志为社会主义事业奉献自己的力量，努力实现中国“两个一百年”“中华民族伟大复兴”的奋斗目标。

3.“知行合一”是途径

高校德育工作是在社会主义核心价值观指引下不断帮助大学生树立正确三观的重要工作。习近平总书记多次强调知行合一，指出：“知是基础、是前提，行是重点、是关键，必须以知促行、以行促知，做到知行合一。”[7]积极参加社会实践，更是将德育内化于心、实践于行的重要途径。“知行合一”不仅是高校德育不可或缺的责任，而且是新时代发展赋予高校的历史使命。

实践才能出真知，青年大学生在学习理论知识的同时，也要积极寻找机会，投身到社会实践中。通过实践检验自身的本领，坚定自己的信念，进一步了解国家和社会，为自己的理想积蓄力量，奠定基础。

二、新时代民办高校德育教育的现实困境

新时代的到来对青年大学生的思想道德素质提出了更高的要求。但是，在多种因素的综合影响下，一些大学生的思想道德素质与新时代对个体思想道德素质的要求仍存在一定的差距。具体表现在以下三个方面：

1.环境激变挑战德育对象发展

当今时代，随着信息化和国际化的发展，大学生的思想政治环境突破以往的相对封闭的界限，走出象牙塔。根据调查问卷（新时代民办高校德育现状调查）结果分析，当前有的民办高校大学生在德育教育方面存在一些值得关注的地方。一是一些民办高校学生参与德育教学课程与德育活动的主动性较弱，缺乏接受德育教育的积极性。二是一些民办高校的部分学生缺少远大理想和坚定信念。三是德育的内容不能与时俱进，一些民办高校的部分学生缺少对热点、难点问题的关注。四是自我为中心的倾向仍然存在，但公民的责任感和担当意识较强。

2.主体单一阻滞德育队伍形成

在德育领域，主体性是德育主体在同德育客体的相互作用中表现出来的功能特性，主体间性指两个或两个以上德育主体的内在相关性，前者生成于对象性活动，后者生成于交往活动[8]。在高校德育教育过程中，德育主体面临的往往不是单个客体，更多的是一对多、多对一或多对多的形式。只有组成多元德育教育主体相互配合、目标一致、共同协作的德育队伍，才能使高校德育教育实现“全体育人”的健康格局。不得不说，目前一些民办高校德育教育主体相对单一，协调创新仍然滞后，还没有建立起一支有水平的、高素质的新时代德育队伍。民办高校德育主体单一阻滞德育队伍形成，一是一些人错误地认为德育教育是思想政治理论课教师和辅导员的工作，不是分内之事。二是部分民办高校不重视思想政治理论课程，一些教师是兼职教师，缺乏一定的专业知识。一些辅导员深陷烦琐的学生事务，无心德育工作。部分民办高校辅导员带班人数超额，无暇管理所有学生，实行“无差错”管理，德育工作更是难以实施。因此，正确认识主体性和主体间性的功能，加快形成德育教育合力，已成为新时代民办高校德育教育的迫切工作。

3.传统思维束缚德育体系构建

有关“三全育人”理念及“大德育”的观点虽然早已提出，但由于长期以来高校思想政治教育实践领域并未形成真正有效的平台和机制，上述理念始终未能得以全面落实，高校思想政治教育的育人合力有待强化，育人资源有待整合[9]。从民办高校德育教育视角看，民办高校要打破以往的思维，德育工作体系有待进一步探索。民办高校急需构建一个符合新时代要求能够融合不同学科、不同部门、不同育人资源的德育体系，以实现全员、全过程、全方位育人的协同创新，形成课程、实践等多位一体的民办高校思想德育工作新体系。

三、新时代民办高校德育实现路径的思考

1.转变理念：激发民办大学生主体意识

（1）明确主体意识。在德育教育过程中，应该是教师和学生以课程和活动等介体进行的认识和改造客体的双向互动的过程，是师生共同协作的过程。在这一过程中，学生既是主体又是客体。思想政治教育主体与客体及相互关系直接影响思想政治教育的有效性，强化主体的主体性是提高思想政治教育有效性的前提，增强客体的主体性是提高思想政治教育有效性的关键，主体与客体的和谐互动是提高思想政治教育有效性的核心动力[10]。因此，在德育教育过程中，应积极激发大学生的主体意识，引导大学生主动接受德育教育的意志和动力。

（2）提高大学生参与德育教育的主动性

高校德育教育要适应大学生的成长成才而逐渐展开。德育教育应该唤起大学生的主体意识，加深大学生对德育价值的理解，提升大学生对德育教育的认同，调动大学生对德育教育活动的主动性与积极性。德育教育要取得实际效果，就要讲求方式方法。在这一教育工程中，不妨向大学生提供更开放、多层次、多元化的德育体系，增加德育体验，引导他们理解德育教育在现实生活中的作用，明确德育教育在“时代视野”中的意义。

（3）引导大学生自我教育与自我管理。

自我教育与自我管理特别强调大学生的主观能动性、思辨意识及因此导致的自我认知及行为策略的运用。对大学生来说，年龄和学识的增长，大学生活和学习方式的变化，社会和信息的不断变化，都要求大学生具有主动的学习意识，独立的思考和探索能力，适应社会发展和检索信息的能力等。这就要求不断引导大学生自我教育与自我管理。高校学生应该明确高校德育教育目标，充分发挥主观能动性，自我认知、自我计划、自我管理、自我激励、自我监督、自我评估的参与与目标相符合的实践，实现德育教育的目标。

2.队伍保障：提升民办高校德育队伍协同性

（1）德育队伍专业科学化

高校应加强高校德育教育队伍建设，不断促进德育队伍专业化、科学化。民办高校要培养学科人才，以保障思想政治教育理论教学的专业性。另外，德育教育的实施具有复杂性，需要实现教学育人、文化育人、实践育人等全过程的育人路径，民办高校应加强培养德育教育人才，统一思想政治教育的理论教学与实践的德育教育。此外，隐性教育的作用不容忽视，民办高校全体教职员工不仅要有德育教育水平，更要以身示范，用自身淵博的学识、高尚的品质、正直的言行等潜移默化地影响学生。

（2）德育队伍协同创新化

重视民办高校德育教育队伍建设，树立包括思想政治理论课教师、专业课程教师、辅导员、行政管理后勤等岗位在内的全员育人意识，建立一支有水平的、高素质的新时代德育队伍，不断提高全员的整体素质和能力，加强德育队伍之间的交流合作，逐渐形成合力，创新德育内容形式，使德育教育正规化、常态化，从而提高德育教育工作的实效性。

3.“三全”育人：构建民办高校德育教育体系

（1）“思政课程”与“课程思政”的结合

高校德育体系的构建有赖“思政课程”与“课程思政”的有效结合。高校思想政治教育不仅要依托思想政治教育理论课程，更要依据教育改革趋势，大力推进“课程思政”的实施，发挥高校所有学科与所有课程的相互作用，各类课程的协同合作，发挥德育教育作用。民办高校工作者要主动运用好课堂这一主要平台，指引教学教育树立“立德树人”核心，整合德育教育资源，全面提升德育实效。建立科学、合理的教学体系，形成全学科、全方位、共同协作的思想政治教育课程体系。

（2）课外思想政治教育体系的建立

高校德育不仅要依托科学、合理的教学体系，还要努力构建积极向上的课外思想政治教育体系，不断巩固马克思主义在高校的指导地位，深植校园文化土壤，营造和谐校园环境，打造高品质社联社团，开展丰富多彩的校园文化活动，焕发校园新活力，营造浓郁的健康的校园文化氛围，形成全方位、全过程、全功效的课外思想政治教育体系。民办高校在开展校园活动时应该把“立德树人”融入各个环节，民办高校要围绕这个目标举办，学生围绕这个目标参与。课外德育教育应是有目的的、系列化、分阶段的、迎合新时代主题进行，把德育工作由“点”到“线”，由“单色”到“多彩”，使德育工作更加生动，改变过去课外实践单一、缺少系统性的局面。

（3）学校、家庭和社会等多种资源的协同联系

另外，家庭教育也是德育融入的育人场所[n]。高校德育教育体系离不开家庭教育的参与。人的道德和素养的养成，究其原因来源于社会发展的需要。可以看出，高校德育的教育需要学校、家庭和社会等多种资源的协同联系。家庭作为人生的第一所“学校”，发挥德育教育的奠基作用。学生从家庭教育和学校教育学习到的德育理论，要在社会中进行检验。所以，学校、家庭和社会的德育教育作用是相辅相成、缺一不可的。民办高校应充分利用家庭、社会等多种资源形成合力，以此形成民办高校全员、全方位、全过程的“三全”德育教育体系。

总之，在探索新时代民办高校德育路径的过程中，应坚持“以德树人”这一根本任务，不断探索新时代教育改革命题，研究德育工作新矛盾，解决德育新问题，使民办高校德育教育走向更加广袤的空间。

参考文献：

[1]习近平，决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.

[2]习近平，把思想政治工作贯穿教育教学全过程——在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-8.

[3]吴立平，学校道德教育的迷失与回归[J].教学与管理，2018（12）：37-39.

[4]王丹.新媒体时代民办高校德育教育有效性分析[J].长春大学学报，2018，28（2）：90-93.

[5]习近平，坚持党对教育事业的全面领导——全国教育大会重要讲话[N].人民日报，2018-9-18.

[6]中长期青年发展规划（2016-2025年）[N].人民日报.2018-9-18.

[7]以知促行 以行促知[Nl.光明日报，2016-5-27.

[8]蔡滨.新时代高校隐性德育的价值生态建构[J].教育评论，2018（11）：81-85.

[9]闵辉，课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].思想理论教育，2017（7）：21-25.

[10]周建锋.加强主体与客体的和谐互动提高思想政治教育实效性[J].学校党建与思想教育，2005（9）：48-49.

[11]鲁洁，教育的原点：育人[J].华东师范大学学报，2008（12）：15-22.