当代中职美术教育怎样优化色彩教学

孙小燕

摘 要：随着素质教育改革的推进，当代中职美术教育教学提出更高层次的要求，如何实现有效教学至关重要。色彩教学是中职美术教育的关键组成部分，教师应在教学反思、剖析、总结中立足生本教育理念，提出行之有效的策略，全方位优化创新色彩教学，在理实一体化中构建高效美术课堂，促进当代中职美术教育教学质量和学生专业素养同步提高。

关键词：当代中职美术教育 色彩教学 优化

美术属于视觉艺术，色彩是美术创作过程中最重要的元素，色彩教学在引领中职生准确理解、灵活运用色彩等方面起到重要作用。在当代中职美术教育过程中，教师必须在层次化实践中不断探索新思路、新措施，持续改进色彩教学现状，让色彩教学课堂焕发生机活力，让学生在良好的视觉体验中进行多层次实践，深化锻炼艺术表现力、感受力、观察力、创造力等，同时实现全面发展，提高色彩教学的科学性、实效性、有效性。

一、强调课前自主预习，激发学生学习兴趣

兴趣激发是有效锻炼中职生思维能力、培养素养的前提条件。同时，学生自主学习是素质教育强调的重要方面，是激发兴趣的有效手段。在当代中职美术教育中，教师要强调课前自主预习，引领、指导班级学生进行针对性预习.在色彩知识与情感体验中感知学科独特魅力，顺利激发学习兴趣。

以“色彩的形成和属性”为例，上课之前，教师要从班级学生角度出发，科学解读“色彩的形成和属性”课题内容，明确教学目标、要求和知识点，巧用计算机软件设备，在文字处理、图片剪辑、动画设计等过程中制作对应的微视频，让其为各层次学生有效预习色彩新知识导航。学生自行下载的同时仔细、反复观看微视频，自主预习教材中“色彩的形成和属性”内容，从整体上感知色彩的形成和属性，顺利调动自主学习积极性。在此基础上，学生要在理解色彩相关知识上完成微视频中教师布置的课前预习作业，可以借助班级互动教学平台，和教师、其他同学共同探讨预习作业完成中遇到的问题，确保课前预习作业高质量完成，正确把握色彩和光、视觉之间的关系，深刻认识固有色、环境色和光源色，对色彩三要素及关系等有一定认识，在强化课前自主预习效果的同时有效感知当代美术教育中色彩教学的独特魅力，促进教育学目标实现。

二、优设情境整合内容，提升学生知识层次

教学情境、教学内容优化是当代中职美术色彩教学革新中不可忽视的重要环节，教师要围绕“以人为本”理念，优设色彩教学情境的同时深化整合教学内容，构建“和谐、宽松”的课堂环境，引领各层次学生走进色彩世界，轻松理解、掌握基础知识、重难点内容的同时全面提升色彩知识层次。

以“色彩的混合”为例，教师要正确认识多媒体辅助教学，借助图文并茂、动静结合的特征，科学制作“色彩的混合”电子课件，在降低知识难度系数的同时提升趣味性，将其贯穿色彩课堂教学，发挥多媒体优势作用创设色彩教学情境，吸引学生注意力引领学生走进美术色彩世界。在此基础上，教师要在多媒体色彩教学情境中以班级学生美术能力素养培养为导向，深化整合“色彩的混合”教学内容，内容难易度要适中、层次要鲜明、重难点要突出等。随后，教师可以采用多媒体教学与传统板书结合的方法，向班级学生讲解“色彩的混合”内容的同时从光色混合、颜料色混合和色彩的原色、复色等方面人手，科学设置课堂思考问题，在多媒体教学情境中和班级学生进行多层次互动，引领其有效思考、交流，在分析、探究中解决对应的问题，轻松理解相关的色彩知识。在此基础上，教师要围绕色彩重难点内容进一步巧设思考问题，指导学生进行深层次探讨、分析，在解决问题的过程中正确把握光色混合、颜料色混合之间的区别、联系，对色彩的原色、间色、复色和补色有全新的认识，完善已构建的美术色彩知识结构体系，提高色彩课堂教学效率与质量。

三、创新课堂教学方法，锻炼学生思维能力

随着素质教育改革的不断深入，以往的“满堂灌”“放羊式”教学方法已难以满足当代中职美术色彩教学的新要求。在优化色彩教学中，教师要以学生全面发展为落脚点，在把握教与学现状的基础上创新课堂教学方法，在有效互动中指引各层次学生进行针对性思考、探究、实践，深化锻炼美术思维能力。

以“色彩的对比与调和”为例，教师要在把握“色彩的对比与调和”课题内容的基础上针对班级学生美术综合水平与学习能力，有针对性地创新教学方法，在有效引入中让“色彩的对比与调和”教学课堂焕发生机活力，不断呈现班级学生主体地位的同时确保美术思维能力得以深化锻炼。在此过程中，教师可以将情境教学法融入其中，在巧用现代化教学设备中将图片、动画、文字、声像等有机统一，为学生创设良好的色彩教学情境。随后，教师可以将问题教学法、分层教学法、启发式教学法融入其中，和情境教学法相互作用，在尊重班级学生个体差异的基础上科学设置难易程度鲜明的课题问题，满足不同层次学生在学习色彩知识中的个性化需求，确保学生都能参与课堂互动。教师要转变以往的师生角色，以学生为中心，在针对性启发、提示中引领各层次学生思考、探讨和色彩对比、色彩调和二者分类、特征、方法等相关的问题，在问题解决中有效锻炼美术思维能力。教师要鼓励班级学生大胆回答，在客观点评的基础上有针对性地补充引入课堂的“色彩的对比与调和”内容，便于学生正确理解、掌握重要的色彩基本知识和技能。在此过程中，教师要强调课内教学实践，引入理论与实践结合法、小组合作学习，多层次整合色彩对比、色彩调和基础知识、重难点内容，在应用现代化教学设备中优化随堂练习环节、合理划分学习小组的同时有针对性地设置层次鲜明的实践任务。各小组学生要在解读色彩实践任务的基础上进行有效思考，探索实践任务完成思路、方法，在分工协作的基础上科学操作现代化教学设备，借助多样化功能作用，进行色彩实践，在图文并茂、动静结合中展现完成的色彩对比及调和方面的实践任務。教师可以让各小组学生分别展示实践成果，其他小组学生可以对其进行提问，在解说、提问、回答等结合中深层次锻炼班级学生的美术思维，同时促进美术观察力、感受力、创造力等的发展。

四、深化课后实践环节，培养素养有效教学

中职生全面发展及有效色彩教学实现都离不开良好的实践，教师要在分析、总结美术色彩课内教学基础上多层次深化课后实践环节，引导班级学生进行多方面实践，在活用色彩知识与技能中促进能力提升和高效培养素养，在色彩课堂内外高效衔接中实现有效教学，提高当代美术人才培养质量。

以“色彩的运用”为例，教师要从不同角度人手科学总结“色彩的运用”课内知识讲解、学生实践等环节情况，在坚持因材施教原则基础上科学整合基础知识、重难点内容，深化课后教学实践环节，开展“色彩的运用”课外实践活动，结合色彩的形成、混合、对比、调和等多方面内容，科学设置不同层次的实践任务，比如，欣赏艺术作品、创作解说艺术作品，让班级学生在层次化实践中高效应用课内掌握的色彩理论知识和技能，包括现代化信息技术，在操作计算机软件中借助多方面功能，围绕色彩知识，创作不同主题的艺术作品。教师可以利用信息技术作用下的互动平台，展开自评、互评、师评，让学生在多样化互动、交流、分享中进一步修改、完善创作的艺术作品，在完成实践任务中深化把握人们对不同色彩的视觉乃至心理感受，根据色彩对比和调和特征、方法等，借助色彩三要素科学构成色调，在科学运用色彩知识的基础上多层次分析不同主题的美术作品，通过夯实美术基础提高美术能力。

五、结语

在当代中职美术教育中，中职教师要在与时俱进的基础上科学转变教学理念，全面、客观地剖析色彩教与学现状，在理论联系实践、课堂内外结合中深化完善色彩教学，组织、引领、指导班级学生高效学习，在掌握色彩基本知识、基本技能中持续锻炼美术思维能力，在发展美术综合素质中最大限度地提高职业核心能力，保证美术色彩教学与专业人才培养质量，在落实素质教育理念中呈现当代中职美术教育的新高度。

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