浅谈《三维动画制作》教学资源库的搭建

王曦

[摘   要]为了推进专业建设，提升教师研发能力，加快优质资源流通，丰富学生学习生活，培养有思想、有能力的人才，搭建教学资源库大有裨益。教学资源库建设主要包含内容建设和管理平台建设两方面。内容建设主要分为前期收集、中期转换入库及后期管理与更新等，管理平台建设则包括资源上传下载、审核评价、检索维护等管理事项。

[关键词]教学资源库;资源管理;三维动画制作

[中图分类号]    G71        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0091-02

随着科技的发展，当今社会已进入信息化时代，为职业院校教学提供了丰富资源，但对门槛较高的专业而言，资源仍然紧缺。打造一个开放、满足学习需要、有明确体系的资源平台迫在眉睫。以三维动画制作课程为例，线上课程很多，但内容过于零散，存在偏工具性、忽视规律、重操作不重讲授的问题，容易导致学生动手不动脑，不利于学生发展逻辑思维。为了推进专业建设、提升教师研发能力、加快优质资源流通、丰富学生学习生活、培养有思想有能力的人才、提升教学质量，运用信息平台，梳理教学资源，建设共享资源库大有好处。

一、搭建《三维动画制作》教学资源库前存在的问题

在搭建教学资源库之前，项目组做了相关问卷调查，经过分析，总结出以下问题：

不注意收集。資源庞杂，教师不注意整理，教学需要时无法精准定位，都是根据模糊记忆查找，费时费力，结果也不尽如人意，工作效率低。

不注重打理。资源整理得虽然仔细，但在涉及拓展课程时却不知运用，资源再多也无法发挥作用。

无序管理。资源整理滞后，时常耽搁，若成员熟悉工作流程及模式，则项目变动不大时重要性不凸显。若项目发生变动、人员需要交接、工序调整等，忽视整理带来的弊病就会暴露，也会造成对工作的影响。

二、《三维动画制作》教学资源库建设前期研究

教学资源库需根据实际构建，宗旨是便于管理、便于搜集、便于查找，主要内容包含总体框架设计、相关内容建设和基础管理数字平台构建几方面。

1.便于管理——教学资源库总体框架设计。结合行业需求，收集情况，通过了解用人单位需求，科学分析职场发展线路，最后制定人才培养方案，形成有特色的教学策略。

2.便于搜集——教学资源库内容。三维动画制作内容范围广，出于各种限制，有些类目内容单薄，与其他类目关联甚少，易留下信息孤岛印象，不仅使用体验糟糕，也暴露了管理的短板。经过调研和测试，本项目组的基础设计模块定为软件基础认识与操作入门;拓展设计模块主要包括内置几何体建模、修改器的学习及应用、建模基础;能力延伸模块主要包括NURBS建模基础、网格及多边形建模、灯光基础设置及应用、材质球基础及应用、摄像机基础设置及应用;综合应用模块主要包括建模、材质及环境效果的配合，配合V-Ray渲染，制作动画作品。

3.便于查找——教学资源库管理平台。不能使用的资源没有价值。类目表述不详或内容与类目关系不大，忽视多方想法而单纯按照个人思路构架信息，内容结构与使用者心理预期南辕北辙，无法找到所需信息等现象促使资源库管理为保证团队沟通合作必须采用合适的平台。要求支持多人在线编辑、分享文档，资源可云端储存，方便团队在不同平台协同工作。

三、教学资源库建设中期实践

根据建设方案，教学资源库建设主要包含内容建设和管理平台建设两方面。内容建设主要分为前期收集、中期转换入库及后期管理与更新等，管理平台建设则包括资源上传下载、审核评价、检索维护等管理事项。

1.内容建设。教学资源库的建设需紧跟课改思路，保持课程自身与现代科技紧密结合的特点。与传统知识本位教学方式不同，新课改主要以图文并茂、声光影等多种形式呈现教学内容。

建立资源库，应注重开源。资源主要是以教师自主创作为主来源，再根据实际以下载、按需购买等途径为辅。

首先以资深教师为主导，带领成员依据自有资源，设定内容范围，以设定范围为基础建立系统，通过论证后设定资源排序，切忌求多求全;接着通过多手段多途径制作教学资源，借此打造主体结构与核心。传帮带不仅突破了知识的纵向结构，横向结构也得到延伸，这是资源库常用常新的关键。

其次，依托校内名师工作室，大力推进校企合作项目，承接企业实战项目，通过专业人士带动师生在实战中积累、充实、完善教学资源，达到教学相长的目的，在校本教材之外还能够充分利用企业资源补充大量的前沿内容，可谓一举多得。

最后，对于难度过高的教学资源，可根据需求，增设预算，从专业平台直接购买优秀作品，作为教学资源的有效补充。在数量、质量都达到足够搭建资源库核心的程度时，以基础操作、拓展设计、能力延伸等资源模块为标签进行分类，再细分到具体章节。

2.教学资源库管理平台建设。根据管理要求，制定管理制度，要求成员掌握功能及其用法，设定专人权限，负责为使用、推广和更新提供技术支持。

应对不同需要，应建立线上线下素材库，线上优势在于减少本地存储空间，节省存储时间，同时更新速度较快。线下优势则在于使用时不受网络影响，安全稳定。管理平台需要将素材库的通信渠道都打通，需要根据管理规则来建立素材库，使收集工作更高效。

本地素材库，应根据管理规则在大目录下建立设置，必须用序号进行排序，便于后期管理。为不加重查找负担，一级标题不应设置过多，7～9个为宜。二级标题以数字为头、三位数为宜，可根据个人需求设置以保持延展性，如001～999。需要注意的是，每个一级标题内都应设置一个命名为“待整理”的文件夹，用于存储尚待甄别的资料，可以提高素材库的灵活性。

线上素材库亦根据管理规则进行设置，为方便寻找，不同内容设置不同标题，在排列上相近内容应有所区分。依照时间节点，可以每学期清理归纳一次素材库，将不合适或者落伍的素材清除或者归档。

四、教学资源库建设中遇到的问题

1.三维动画软件更新速度快，功能迭代幅度大，版本不同，会存在不兼容问题。教学资源库中，原始素材占大部分，教学内容庞杂，导致素材的兼容性较弱，且资源库初始建立不可避免地存在重数量轻质量的现象，由于资源主要是以基础操作类为主，机械式操作容易使人懈怠，容易出现杂而不精的问题。

2.资源分类不够科学，因为内容存在重叠，不利于教师教学，也不利于管理。

3.观念仍停留在原始阶段，没有意识去整合资源。要避免资源躺在硬盘里睡大觉，让资源活起来，必须做到为师所使，为生所用。如何建设交互性强并适应发展的资源库，值得深思。

4.教学与科研的配合仍有嫌隙。一部分教师观念需要更新，仍存在抱怨教学任务繁重、科研行为吃力不讨好、有心无力现象。

5.版本更新快，掌握软件需要教师付出极大心力，资金缺乏在一定程度上阻碍了资源库建设。

6.自主编写校本教材难度大。三维动画制作课程教学时间有限，为了最大限度提升教学质量，编写校本教材势在必行。校本教材要有连贯的动画知识体系，便于学生理解吃透相关概念，能锻炼学生的动画制作动手能力。这对相关材料编写提出了高要求。

五、问题解决方法

1.组建专职队伍。为保证资源库建设工作能够有序进行，资源库建设队伍应包含具有丰富经验的学科带头人、对某方面技术具有深入研究的技术骨干、能够对材料进行整合分析的应用分析操作人员。这样合理的人员构成才有利于全局掌握项目的背景、逻辑、使用体验以及最终的产品输出。

2.协商制定开发标准和文档规范，商榷开发进度时间表。根据任务属性难度分工，開发队伍应分为资源导入、排序设定、设存放箱三部分，三部分各司其职，相互制约又相互促进，确保开发进度和资源质量。明确规则以按规则执行，文件规整;采用无纸化管理;分门别类，清晰明确;交互方式配合线上线下场景，内容集中，要有助于知识的保存与传播;团队有序创建 并维护相关资料贯穿资源库搭建全过程。

3.完善和推广运营。要将一个资源库推动起来，提高使用率，避免返工，首先要做好引导，一个完整的资源库包括用户分析、设计目标、信息架构、发展预期等;其次铺垫和引导，我们应该提取出亮点吸引用户的注意;再次从其他类资源库中提取理念，可以强调元素以及整体形态的塑造，加强吸引力;最后制作雏形，给用户直观感受，减少沟通成本。

资源库建设不是一劳永逸，推广运营才是关键，运营可以实现持续建设、共建共享机制。首先是有序管理，其次是奖励机制保证持续更新，最后是以职业需求为导向，以人为核心构建学习型社区，保持覆盖范围和使用热度。

4.建立专业教学资源库用户使用评价和反馈机制。价值体现在用户通过使用资源增长知识、提高技能，用户愈多，资源库就愈有生命力。更新资源库的类别，把新观念向团队灌输，培养默契，对于加快项目进度有极大帮助。还要积极接受批评和意见，了解用户目标与期望，建立良好合作关系，让用户心理落差减小，适度增减，逐步落实，提高团队自由度，打造更好产品。

资源库建设作为教育教学的基础，不是一项单纯的技术工作，而是综合性的管理实务，对此我们应秉承认真负责、辩证发展的态度。教师既有责任也有权利探索如何更好地提高教学质量，不应坐在原有基础上吃老本。因此教学资源库不仅仅是教材、资源的积累，更应该是有自己发展思路的专业课程体系，有着自身规划和发展阶段。

[  参    考    文    献  ]

[1]  林关成. 动画专业共享型教学资源库建设的研究与实践[J].渭南师范学院学报，2015（16）：34-36.

[2]  宗传玉.高职动漫专业共享型数字化资源库的建设研究：基于职教新干线平台[J].美术教育研究， 2016（24）：99.

[3]  黄凯. “3ds Max建模”课程知识微课化重构与表征研究[J].中国教育信息化，2017（20）：12-14.

（责任编辑   周侯辰）