培养初中生体育课堂自主学习能力的探究

白月雷

[摘   要]体育是初中阶段的必修科目，在基础教育中占有十分重要的位置，不容忽视。初中阶段的体育教学重在培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳的意志品质，让其在运动的过程中享受到合作的乐趣。在新课改背景下，如何优化教学，促进学生素养发展成为亟待解决的问题。因此，教师要注重学生自主学习能力培养，让其在学习过程中不断完善。

[关键词]初中体育;自主学习能力;培养

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0023-02

自主学习，也叫自我调节学习，是学生确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程并评价学习结果的学习方法。将其运用到初中体育教学中，不仅能激发学生的运动兴趣，使其主动参与到教学中，还能促进学生在拼搏中自我发展，寻求学习乐趣，以此提高自身素养，为后续的深远学习奠定基础。

一、充分调动，激发兴趣

初中生活泼好动，充满了青春活力，相比于文化课，大部分学生更喜欢体育课，教师要抓住这一点，在设计教学时注重轻松愉快氛围的营造，让学生愉悦地接受学习，获取运动知识，这样一来便能充分调动学生，让其快速进入学习状态，展开体验。

在传统教学中，大多数教师对课堂把控不够到位，使得学生在课堂上无法自由、充分地发挥，心理上存在一定抵触。对此，就要积极改善，根据学生个性特点设置不同的活动情景，让其在有趣的氛围中进入状态，积极运动。那么，如何更好地激发学生训练的主动性呢？考虑到中学生喜欢游戏，在课堂上就可适当引入，尝试将训练变为游戏，在教学初就激发学生对体育训练始终保持浓厚的兴趣。由此，在愉悦的学习氛围中，学生能快速掌握相关的知识与技能，在掌握的基础上灵活运用。在这一过程中，学生还能收获美好的学习体验，无形中对学科改观。教师要面向全体学生，加强对不同层次学生的关注，让其在和谐课堂中提升创新能力。此外，教师还可借助合作交流，让学生以小组合作的形式进行游戏，在训练中培养集体意识，共同完成任务。具体落实时，在课堂上可留出5～10分钟的时间，让学生根据训练内容自主设计游戏，可以是不同的形式，以此活跃课堂，让原本枯燥的教学变得有趣。

通过这样的设计，能让学生在趣味游戏中训练，在持之以恒的训练中获得提升，以此落实教学，最终实现学科素养的提升。在这一过程中，要注重不同层次学生的发展，让其在课堂上收获良好的学习体验。

二、创新引导，培养能力

1.创设情境，优化环境

情境是优化教学的有效途径，教师在体育课堂上可适当运用想象，让学生在良好的氛围中主动学习，以此落实目标，实现高效。这样一来，就能让学生在体育课堂上体会认知的乐趣，并为之后的实践奠定基础。一般，可在室内播放舒缓的瑜伽音乐，在短时间内让学生安静下来，将注意力集中在课堂上，以便进行理论认知。或者，可在训练场上播放奥运金曲和励志音乐，以此调动学生，让其热血沸腾，主动参与到训练中。长此以往，就能让学生在想象中创新，逐步深入，最终成为学习的主人。需要注意的是，在这一过程中，要根据不同教学内容设计音乐，确保学生参与，并让其在训练中动作更到位，切实优化学习效果，事半功倍。

2.科学评价，强化主体

学生是课堂的主体，也是学习的主人，为了进一步强化其主体意识，使其在体育课堂上拥有主人翁意识，积极参与到各项训练中，教师就要采取各种评价，借此让学生在训练中不断提升，以此落实教学，无形中增强学生的学习信心，最大限度地规范训练效果。在教学中，可采用的评价方式有很多种，像学生自评、学生互评、教师总结等，教师要根据不同个性的学生进行选择，对于后进生，就可这样评价：“你进步了！真棒，老师要为你喝彩！”对于中等生，可这样评价：“一分耕耘，一分收获，相信你会有更大的进步！”对于优等生，可这样评价：“百尺竿头更进一步，老师希望你更优秀！”由此，不同层次的学生能得到激励，在原有基础上获得提升，无形中增强学习信心。

3.活化内容，释放个性

在以往的教学中，受到应试制度的影响，大多数教师会照本宣科，直接根据教材讲授知识，这很大程度上削弱了学生的兴趣。对此，就要在固定内容上进行改善，尝试着“活用教学内容”，以此强化学生主体行为，让其在参与中提高学习积极性。具体实施时，就可根据学生的个别差异设计不同层次的教学内容。以跳高教学为例，教师可让学生自主选择练习的跳高点，并且根据其自定的目标将层次相同的学生放在一组，采取升降级制。借助这一方法，就可让学生在原有的训练空间中适当提升，无形中培养体育能力。在这一过程中，教师要加强对不同层次学生的认知，在日常教学中鼓勵其制定目标，让其在训练中释放个性，获得长足的提升，最终完成教学。

三、以生为本，强化训练

1.给学生训练的空间

在传统教学中，为了完成教学目标，部分教师习惯将课堂安排得很满，以至于学生没有充足的训练时间，长此以往会导致训练不足，学生各项技能落实不到位。针对这一问题，教师可以给学生安排一点属于自己的活动时间，让其有充分展示的机会，以此激发想象，在原有空间中实现突破。在这一过程中，要注重良好氛围的营造，充分激发学生的表现欲，让其在训练的过程中提升能力，以此落实教学目标。一般，每节课我都会给学生留一些时间自由活动，这些活动学生可以独立完成，针对训练中的不足及时巩固，或者可以合作，以小组的形式展开。以准备活动为例，可让学生自编动作，这样学生就会主动参与，并在实践中激发兴趣。借助这个方式能引导学生，使其在体育课堂上对学科有崭新的认识，以此优化训练。与此同时，在与学生的互动交流中，我会迸发出很多灵感，将其运用到教学中，以此优化训练，让教学达到事半功倍的效果。在每次自由训练中，学生总是会给我不同的惊喜，这让我觉得学生的潜力是无限的，只要给他们几滴水，他们便会换你一片海。

2.给学生表现的舞台

初中阶段的学生处于青春期，在这个时期大部分学生内心都十分矛盾，想要表现自己，却不知道从何开始。对此，就可将体育舞台交给他们，让其在训练中尽情表现，能有意识地感受到自己智慧的力量，充分体验创造的乐趣。在这一过程中，作为课堂引导者，教师要充分发挥自身作用，及时鼓励学生，让其敢于表现。在班级中，有些女生对健身操有浓厚的兴趣，教师抓住这一点就可利用课外时间帮助其查找资料，同时自己也着手学习这方面的内容。这样一来，不仅能加强对学生的指导，还能不断提升自己，让课堂舞台向学生敞开。作为教师，在教学中要充分意识到将舞台交给学生，实际上就是把主动权还给学生，长此以往，不仅能提高学生的积极性，还能以游戏为教学手段，让学生在愉悦的氛围中获得能力的发展，最大限度地提升技能。学生在良好的体育课堂氛围中就能提高对体育运动的兴趣，以此主动参与到教学中，随着运动的深入释放个性，在课堂上真正享受到求知的乐趣。体育课中的自主学习不仅可以提高学生的主体学习意识，还能让其从以往被动、传统的学习中解放出来，有意识地完成学习任务，无形中增强责任感，树立自尊与自信。

总之，自主学习能力的培养是优化初中体育教学的有效途径，不仅能打破传统，激发学生，还能最大限度地让学生在思考与运动中不断提升自我，实现能力与素养的双重发展，最终落实教学目标，让课堂走向优化。

（责任编辑    诺   依）