农村寄宿制小学学生自主管理能力的培养策略

刘世珍

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村寄宿制学校培养学生自主能力的实验研究》的成果论文，课题立项号：（2018）GHB334。

随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口开始涌入城市进行务工，农村的孩子由于缺少家长的照顾，不得不选择寄宿制学校。随着寄宿制小学学生数量不断增多，对于他们的自主管理能力也在不断提出新的要求。那么，针对农村寄宿制小学学生自主管理能力的培养便成为当下一个比较严峻的问题，只有将这个问题解决好，才可以帮助学生进行更好地学习。在这里，我们就如何培养农村寄宿制小学学生自主管理能力给出相应的解决措施，帮助学生健康、快乐地长。

一、发挥教师的积极作用，加强师生之間的沟通交流

农村寄宿制小学的学生对老师的印象大多数还只是停留在“教书上课”这个认知层面，一般情况下对老师还是抱有畏惧心理，不敢与老师进行过多的交流，而这也就导致老师对学生的具体情况不清楚，学生与老师之间的距离越来越大。想要培养农村寄宿制小学学生的自主管理能力，首先老师要主动与学生进行交流，降低学生对老师的畏惧感，在此基础上拉近与学生之间的距离。在下课期间，老师除了给学生解答他们感到疑惑的知识之外，还可以主动与学生进行交谈，找出学生感兴趣的话题，引导学生与老师进行有效的互动，通过分享彼此生活中的趣事，拉近师生的距离。通过这种方法，让学生与老师交流的过程中潜移默化地接受相关的自我管理思想，促使其在学校的寄宿制生活中进行有效的自我管理，以此培养学生的自我管理能力。

二、通过班干部管理班级的形式，提高学生的自主管理能力

小学班级在进行班级管理的时候，学生对于班干部这种班级管理形式还是比较热衷的，如果老师在这方面进行及时有效的引导，学生也会在通过管理班级的基础上对自己进行有效的自主管理。老师可以通过让学生担任不同职位的班级管理人员来提高学生自身的自主管理能力，同时也可以尝试以轮换与选举的方式让班级的每一位学生都可以得到有效自主管理能力的锻炼机会，这样不仅可以提高全班学生的集体荣誉感，而且在培养学生的自主管理能力上也发挥了很大的积极作用。

三、思想教育引领，提高学生的自主管理能力

农村出现寄宿制小学最大的原因还是因为这些学生的父母进城务工，陪在学生身边的都是年龄比较大的爷爷奶奶，对学生的教育上“心有余而力不足”。想要让寄宿制的学生提高自主管理能力，学生的思想也要得到有效的跟进教育。学校可以通过组织课外社会实践对学生的自主管理能力进行培养。在进行相关的社会实践活动时，学生通过自行组队完成相应的任务，在这过程中需要发挥学生的自主管理能力，保证任务可以有效地进行下去。运用这样的教育形式，不仅让学生在潜移默化中得到了自主管理能力的锻炼，对于培养学生的团队协作精神也打下了基础，更好地帮助学生成长成才。当然，在校内也需要对学生进行相应的思想教育，德育对于农村寄宿制的学生是必不可少的一课，学校领导一定要重视起来。

四、加强小学阶段学生的心理健康教育

小学阶段的学生正处在埃里克森的人格发展八阶段理论中的童年期，该阶段的人格冲突是勤奋与自卑。因此，想要对农村寄宿制的小学生进行相关自主管理能力的培养，那么就要对该阶段学生的心理健康教育重视起来。因为这些学生所处环境的特殊性（大部分时间都在学校，空间较为封闭），对他们进行心理教育时，一定要结合学生的实际情况，根据实际问题进行有针对性的心理健康教育。

总之，农村寄宿制小学是在特殊的时代背景下产生的，想要对这些学生进行有效的管理，首先就要提高相关管理单位对其的重视程度，在此基础上对学生进行相应自主管理能力的培养，让学生在农村寄宿制学校可以更好地管理自己，提高学生的自我管理能力，为以后的生活学习打下良好的基础。

作者单位   甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学