运用绘本阅读 提高幼儿道德品质能力

摘 要：在幼儿教学问题中，以往重视的只是幼儿基本的操作能力，现在关注到了幼儿的学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接。作为教师，先要考虑怎样培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，让他们爱读书、乐读书，从而让他们养成良好的道德品质，绘本的图画语言更加直观，符合他们形象性思维的特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维，而绘本以画为主，文字少但画面丰富，以画传达故事情节，比纯文本更能激发学生的兴趣，也更符合学生的特点和习惯，更能让学生感受到学习的乐趣。因此，笔者认为运用绘本阅读，对提高幼儿道德品质能力效果更佳。

关键词：绘本;提高;道德;品质;能力

阅读是学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，对于幼儿来说就显得更为重要，它可以作为幼小衔接的一个重要组成部分，为幼儿人小学做好准备。绘本是一种文字与图画相结合的书，有独立的作者和画家，里面色彩丰富、表现形式多样，绘本说的是一个故事、一件事情，与平常我们所看到的图画书有所区别。绘本是看似故事简单易懂，却又包含着深刻道理的童话书。绘本以图文并茂的方式呈现，幼儿不仅可以看图猜测故事内容，而且对文字能有更深的认识，并且能进一步提高幼儿道德品质能力。

一、 用绘本锻炼独立能力，服务自我

幼儿园的生活是松散型的，进入小学后，学习的模式以课堂教育为主，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所……总之，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。如何在入小学前快速提高幼儿的自理能力，养成良好的生活习惯呢？笔者想到了绘本《大象小不点》，小不点是一只“迷你”大象，出生没多久就和象群走散了。它从来没见过自己的爸爸妈妈，也不知道自己是谁。为了寻找家人，小不点不畏艰难，开始了一场充满挑战的冒险之旅……在故事中，小象不折不挠的形象，让幼儿懂得孤单时不慌张，失望时不沮丧，困难时不放弃，懂得如何保护自己。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。因此，笔者设计了绘本活动“我长大以后”，在第一环节，笔者先让幼儿讨论自己长大了应该怎样做;第二环节安排了自主阅读，引导幼儿与故事中的主人公对比;第三环节用海报记录对比结果，记录结果呈现一个很明显的不同就是：当了小学生后，许多事情都要自己做，如记作业，自己系鞋带，自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包;在第四环节进行了整理书包比赛，在兴趣浓厚的情境中幼儿懂得要当一个出色的小学生必须具有一定的自我服务的能力。

二、 用绘本积累文字，轻松学习

现在对小学生的要求不再是每晚回去写两行生字这么简单，等待他们的是一本本拓展思维的练习题，这就要求我们的幼儿有很强的学习能力。学习能力的培养就要先从识字开始，然而绘本就为孩子创设了识字平台，每本绘本故事中“人物找字宝宝”的游戏又让幼儿不知不觉地在学习认字。慢慢地，部分幼儿具备了独立阅读的能力，有较丰富的词汇积累，初步学会了运用书面语言进行人际间的沟通与交流。

三、 用绘本消除忧虑，愉快入学

经常有幼儿问：“老师，小学生每天都要做作业吗？我不会写字怎么办？”“老师，小学生要考试吗？”“老师，小学的老师会和你们一样帮我们梳辫子吗？”“老师，小学里我没有认识的朋友，怎么办？”从他们的言语之中流露出深深的焦虑和无奈，我能用什么办法来帮助他们有足够的心理准备适应小学的学习与生活呢？于是，我想到经典绘本《卡米开学了》，深入了解幼儿的想法，利用绘本有效减轻他们的入学心理压力，切实帮助他们做好入学前的心理准备。适应小学生活是非常重要的。本次活动选用的绘本故事《卡米开学了》，让幼儿跟着书里的故事走进即将入小学的情景，在故事中让自己心理世界与卡米产生共鸣，感同身受地理解并愿意表述出自己对入小学的各种担忧，而穿插其中的小鳥的片段，更是让卡米最后懂得了“离开怀抱才能成长”的道理。

作者简介：

杨晓青，甘肃省武威市，民勤县新关幼儿园。