职业本科院校和谐师生关系构建探析

王晓伟 赛楠君

[摘           要]  师生关系是职业本科院校众多关系中最基础、又至关重要的人际关系。师生关系和谐与否，直接关系到职业本科院校整体办学水平、高层次技术技能型人才培养体系成效的高低及人才培养质量的好坏。职业本科院校和谐师生关系的构建应该从三个方面研究：当前形势下职业本科院校师生关系的现状;师生关系在职业本科院校的重要意义;构建职业本科院校和谐师生关系的改进和提高。

[关    键   词]  职业本科院校;师生关系;和谐

[中图分类号]  G715            [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2019）17-0246-02

职业本科教育是进一步完善现代职业教育体系，促进职业教育高质量发展，培养高水平的应用技术和技能型人才，是促进经济社会发展和提高国际竞争力、提供优质人才资源支撑的时代所需，在国家教育发展中具有至关重要的地位。师生关系是职业本科院校众多关系中最基础、又至关重要的人际关系，是所有其他关系的基础，直接影响着教师与学生之间知识传授的整个过程，同样制约着教育教学职能作用的体现。理论与实践均表明：师生关系和谐与否， 直接关系到职业本科院校整体办学水平、高层次技术技能型人才培养体系成效的高低及人才培养质量的好坏。关于职业本科院校师生关系的研究近两年才开始涉及，研究文献相对较少①。因此，构建职业本科院校的和谐师生关系值得深入研究。

一、当前形势下职业本科院校师生关系的现状

教师和学生是职业本科院校的核心角色，应该以民主平等、信任理解、互动与合作为代表。但是，就目前师生关系的现状而言，中国职业本科院校师生关系中仍存在许多不和谐因素，主要存在教师和学生两个方面。

（一）教师方面

职业本科院校进入高速发展期，导致职业本科院校的师资年龄结构出现了重大改变，青年教师逐渐成为教育教学的中坚力量，但是，教师在教育和教学管理过程中存在诸多问题，如教师致力于使用先进教学仪器设备手段提供便利的同时，却往往忽视了与学生互动的重要性，影响学生对知识的接受和吸收;教师职业认同感、职业成就感、职业责任感意识薄弱，教师队伍水平不高，授课方法不得当，师德威信較低;教学观念传统，“师本位”意识强等方面。

（二）学生方面

职业本科院校的生源质量相对有些不平衡，在学习习惯、学习刻苦精神、文化课水平方面存在差异。同时还有学生对职业本科院校没有兴趣，只是听从父母之意，有不愿意读或者就读也没用的想法。另外，学生无法理解教师的传统教育方式，并极易产生不满和抵制;学生不承认教师传达的价值观，不同意他们设定的培养目标，这直接影响学生对教师教学管理的服从和合作。

因此，导致师生心理差距过大、沟通不够顺畅，以兴趣为基础的思想观念很强，教师和学生之间的功利主义等问题也随之产生。

二、师生关系在职业本科院校的重要意义

师生关系作为学生学习氛围和成长环境的重要组成部分，对学生的成长具有深远而重要的影响。这不但直接关系教育教学的过程与效果、学生优秀学习习惯的形成与发展，而且跟教师的职业素养、职业本科院校发展、和谐校园建设都息息相关。师生关系是职业本科院校教学和教育人才的重要基础，是满足现代职业教育发展需求、建设新时代和谐校园的重要部分，对提升职业本科院校教学水平，对培养高层次技术技能型人才、建设社会主义现代化强国具有深远的现实指导意义。假如师生关系和谐融洽，教师和学生将处在和谐的教学环境中共同促进、共同发展，教学课堂也将切实有效地转变为平等交流、师生合作的教学管理平台。教师可以从学生那里获得积极的反馈，同时也能更专注于知识和技能的教学。因此，师生关系的建设需要师生的共同努力，形成有序、良性的发展周期，促进师生关系更加和谐稳定，不断提高教育教学效果。

三、构建职业本科院校和谐师生关系改进和提高的方面

（一）全面提高职业本科院校教师素质

教师是学校的灵魂，职业本科院校更加侧重于教师质量的提高。提高教育教学质量取决于教师素质和能力的提高。职业本科教师应具备的综合素质包括：掌握广泛的理论和专业知识，这是良好教学和尊重学生的先决条件;优秀的人格魅力是建立和谐师生关系的基础;掌握多媒体应用技能，有能力使用各种现代化设备进行多元化教学;理论与实践技能兼备，并相结合;具备诙谐、幽默的教学风格等。

学高为师，身正为范。职业本科院校的教师必须是传授知识的“教师”以及善于教育人的“仁师”。通过良好的师德风范影响学生的思想和道德风格，促进学生发展。作为职业本科教师，应该严格遵循上述标准。职业本科院校也应该努力创造条件，全面提升教师素质和业务水平，使其德才兼备，这样才能使学生真正受到感染，如沐春风，为和谐的师生关系打好基础。

（二）建立民主平等的师生关系

尊重是教育者和受教育者之间相互信任的前提，是思想政治工作成功的基础。 职业本科教育的特点是面向社会培养应用型人才，不同于小学、初高中教育注重学习基础文化知识，以考试为根本目标。因此，职业本科教育中的师生关系应与以往的高中师生关系不同。新的教育理念认为，教育不再被视为直接转移知识的过程，而是一种交流和沟通的过程。高中及以前的师生关系注重教师的主体地位，可以称为“师本位”的教育，而职业本科教育的培养方式应该以学生为主体，根据学生自身的特点，将教学从“以教师为本”的教育转变为“以学生为主体，知识和实践技能并重”的教育。

因此，教师要尊重学生，像对待自己的孩子一样关注学生、理解学生，诚实对待每个学生，做到教学模式兼收并蓄，同时促进了教师和学生之间的友谊和感情。与此同时，作为师生关系的另一个角色，学生也应该主动关心教师，自觉加强与教师的沟通交流。同时，也应该积极锻造和提高自己的整体素质。所以，建设和谐的师生关系需要教师和学生共同努力，提高自我修养，注重方法，平等、尊重，相互理解和信任。

（三）构建师生交流平台，探索师生交往新途径

在活动和互动中建立和谐的师生关系，打下良好的基础。当前，职业本科院校教师与学生之间需要强化沟通意识，建立师生交流平台，探索师生交往新途径。以下思路可以借鉴。

1.积极开办第二课堂活动，增强师生交流的频度和深度。第二课堂活动类型灵活多样，内容丰富多彩，如各种类型的爱好沙龙、学术报告会、读书会等。

2.在教学情境中，以教学内容为主题，倡导师生面试辅助教学模式，教师和学生通过对话进行专题访谈、辩论，充分自由地表达自己的理由，达到传授知识，积极思考、提高能力、激发情感的目的。

3.运用现代化通讯和网络工具。伴随着人类进入信息化时代，现代化通讯工具和计算机信息技术的广泛应用，给教师和学生之间的沟通交流带来了巨大的空間维度，促使教师和学生之间传统的交流方式和途径得以改变。在教师和学生第一次见面时，相互间可以互留移动电话、QQ 号码、电子邮件、博客、微博、微信等多种联系方式。在教学过程中利用这些资源，师生之间可以加强交流、密切联系，随时让学生时刻感受到教师的关爱，同时能够及时为学生排难答疑，促使教师和学生之间的情感不断增强，促进和谐师生关系的形成。

总之，高职院校和谐师生关系的构建是一项全面化、系统性工程，需要学校师生密切配合，职业本科教师需全面提升自身素质;职业本科师生应努力建立民主、平等的师生关系;职业本科院校也应创造条件，构建师生交流平台，探索师生交往新途径，为职业本科院校和谐师生关系的构建创造良好的条件。

参考文献：

[1]胡克勤，冷晔，王学兵.构建高职院校和谐师生关系研究[J].职业教育，2017（12）.

[2]张伟华.高职院校师生关系的几点思考[J].河北旅游职业学院学报，2013（6）.

[3]王海燕.高职院校和谐师生关系建设研究[D].山东师范大学，2012.

[4]熊绍高.论职业院校和谐师生关系的构建[J].当代职业教育，2011（7）.

[5]文其云.浅议高职院校师生关系[J].职教论坛，2011（8）.

[6]肖文胜，蔡玉文.对高职院校师生关系发展的分析[J].职教论坛，2009（8）.

[7]姚静，熊高仲.高职院校师生关系现状研究[J].南昌高专学报，2008（3）.

编辑 冯永霞