互联网背景下高职学前教育专业钢琴教学发展研究

刘晨宣

[摘           要]  在互联网盛行的时代，科技高速发展，人才所需量也日益加大。家长更加注重对孩子的学前教育，培养孩子的兴趣，让孩子掌握一技之长，很多家长会选择钢琴这一专业。但如今社会和学校对这一专业的培养有多方面的忽视。从学前教育专业钢琴问题方面进行研究，提出有效的改进措施，希望对高职学前教育中的钢琴教学具有一定的参考意义。

[关    键   词]  互联网;学前教育专业;钢琴教学;改进措施

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0176-02

当今社会飞速发展，互联网的出现代替了很多纸媒。人们的生活条件也有了逐步提高，对各种需求也日益加大，对人才的培养注重多方面的发展，不是一味地死读书。高职学前教育正是顺应了这一发展，为学生提供了正确的引导方向，而这一专业中的钢琴教育如今也出现了很多问题，专业性遭到了质疑。如何有效地进行专业性的培养，完善改革，进行创新，是很多家长关注的问题，更是从事高职学前教育教学的每个教师要面对的问题。

一、高职学前教育专业钢琴教学的意义

（一）培养学生的坚实品格

学生在入学前的心智发育还不成熟，而教师就是指引方向的引路人。专业钢琴教学，不仅陶冶了学生的情操，增强了学生的兴趣，让学生有面对未知事物的积极性，还培养了学生的动手能力和主观能动性，也为学生以后的学习打下良好的基础。好的专业钢琴教育，会使学生的发展之路顺畅，受益一生[1]。而作为教师，在培养学生的同时也逐渐体会到自身的意义，也大大完善了自身的发展，所以专业性的钢琴教学是双赢的教学方式。

（二）为社会人才提供有效渠道

现在社会需要全面性的人才，教学也提倡德、智、体、美、劳的全面发展。人才更是需要从小培养，高职学前教育背负着教育引领学生的重任。专业的钢琴教学培养着学生，不只是从钢琴的教育方面对艺术的认知理解，同时在学生的心性培养方面也有着重要的意义[2]。高职学前专业钢琴教育为人才的培养打开了引领的大门，是一条有利的发展渠道。

二、高职学前教育专业钢琴的现状

（一）教师专业性不够

专业性钢琴教育，最基本的意义体现的就是教师专业。而在当今互联网的背景下，很多教师对互联网的依赖性过大，从而影响了对专业性的培训。遇到困难问题都会上网寻求解决方案，而不是从自身进行反省深思。这样的想法会造成教师对专业性的误解，进一步导致专业性降低。另外，大多数学校对专业性的要求较低，对艺术培养投入较少，专业性的培训较少且不规范，这样也限制了专业性的进一步提升。

（二）家长的认知理解程度较低

很多家长保留着过去的想法，对专业性钢琴教育的理解程度粗略。认为学生应该以学业为主，应该去进行知识文化方面的教育，这方面的教育只会是浪费时间，不给予认可和推崇[3]。这样的理解导致很多可以进行专业钢琴教育的学生选择受到了局限，行动受到了制约。家长是学生最好的老师，家长的一言一行也影响着学生“三观”的形成。所以和家长进行有效沟通，通过易于接受的方式进行宣传，使家长进行理解和接受，也是对高职学前教育教师的一项挑战。

（三）学生自身缺乏积极性

专业钢琴教育对学生有着良好的发展，是一项重要的实性战略。可很多学生自身对钢琴教育不感兴趣，缺少主观能动性，即便参与，积极性也很低，各方面都得不到最好的效果收益。高中学前教育的专业教师，应积极激发学生的兴趣，运用有效的教育方式让学生真正地融入钢琴中，真正让学生热爱专业钢琴教育，促使学生进行高效率的学习。

三、高职学前教育专业钢琴教学的问题

（一）教學观念思维跟不上时代前沿

为确保专业性钢琴教育的发展，教学思想观念要进行有效的更新。现在很多教学观念依然落后，思维停留在传统教学的理念上，把学生束缚在条条框框的框架中，这样的教学方式限制了学生思维，理解得过于狭隘，也容易让学生对专业钢琴教育失去兴趣，对学生艺术素养的形成造成了多方面的阻碍，非常不利于学生的发展。在互联网盛行的时代，一定要顺应时代的发展，进行有效的改革创新，完善自我的认知[4]。

（二）对学生的培养缺乏针对性

每个学生都是独一无二的，作为专业钢琴教师，应该善于发现学生的优缺点，帮助其发挥优势，对薄弱的地方进行鼓励和巩固。然而现在的专业钢琴教师不善于发现学生的优缺点，对学生的培养都采取一样的培养方式，不能很好地进行培训。学生在各个方面涉及得都比较单一，其中，不能着重培养优势也属于传统教育的理念，为更好地顺应社会发展需求，这一理念应适当地摒弃。针对不同的学生采取不同的教育方式，针对每个学生的专长进行培养，进行逐一的了解和培训，寻找最适合的方式去教育学生，这才是高职学前教育教师应做的。

（三）教师自身的职业素养过低

要想进行有效的专业钢琴教学，首先高职学前教育教师就要培养自己的专业性。如今很多教师对自身的要求不高，对专业性的认知不够，这样就导致专业性受到了制约[5]。一个专业的高职学前教育教师，要从多方面不断地完善自身的价值，了解专业性的重要性，并进行自身有效的专业素质培养，这是目前高职学前教育教师缺乏的品质，应调动自身的积极性，不断地提升完善自己。

（四）师生之间缺乏有效沟通

如何进行有效的学习，交流和沟通也是必不可少的因素。现在的师生缺乏一定的沟通，有时候教师表现得过于严肃，导致学生不敢讲出自己的想法。有的学生性格内向，不善于沟通，这就需要教师耐心的引导，而有的学生过于顽皮，教师常常觉得头疼。其实无论是什么性格的学生，教师都能够用心打动，向学生表达善意，真正为学生着想，慢慢地就会被学生接受，让学生表达出自己的想法。沟通是人与人之间最容易解决问题的方式，不能因为觉得没有必要就疏于沟通，正确的沟通才是有效的解决途径。

（五）培养学生的兴趣方式过于单一

学生的兴趣容易引导，也容易丧失。学前教育的学生心智尚不成熟，过于乏味的方式总会让他们丧失兴趣。传统的教育方法都是运用疑难解答法，然后进行示范曲子的弹唱，最后让学生慢慢练习[6]，这样的方式难免过于枯燥。所以高职学前教师应采取灵活的方式进行创新，多增加互动情节，让学生更好地进行融会贯通和学习。

四、高职学前教育专业钢琴教学的改进策略

（一）提升教学观念的实用性

要想对学前教育专业钢琴教学进行好的改革，对教学观念的理解创新是第一步。只有真正认识到专业钢琴教学的意义所在，才能进行教学目标的设立。根据不同学生的完成情况制定和更改目标，提升学生的积极性和主动性，让教学观念变得明确，让专业钢琴教学变得更有实际性意义，上升到一个新的台阶。

（二）培养学生的专长领域

一个好的高职学前教育教师应当学会发现学生的专长，并对其进行培养和教育。每个学生都会有自己擅长的方面，发现学生的特长进行逐步训练，遇到有演出的时候可以让多个学生相互配合，这样可以收到最完美的结果，同时也让学生体会到成就感和归属感，这对学生后期的教育和成长是有绝对帮助的[7]。而如何发现并培养学生的专长，可以先从乐理知识入手，逐步再传授钢琴技巧和演奏方法，慢慢地观察出学生擅长的领域，进而进行高效率的教育。

（三）提高教师自身的综合素质

现在，为实现对社会性实用人才的全面发展，幼师的培育对国家和社会也越来越重要。高职学前教育的教师不能单单具备知识方面的认知，还应当进行全面性的发展，即综合素质的提升。综合素质是多方面的素质，从技术运用、道德测评、礼貌表达等多方面进行考量，对处理事情的能力也有要求。所以为提高教师自身的综合素质，教师应在一定时间里进行培训，积极完善自身的不足，从多方面进行有效的提升，逐步运用到教学当中去。

（四）进行师生之间的有效交流

沟通是解决问题的最好方式。一个专业的钢琴教师应具备有效处理问题的能力，善于沟通，学会用和善的方式解决问题。学生和教师是最佳的搭档，在传授知识的同时学生真正地学到知识，让自身的能力和品质得到提升，教师通过对学生的测评获得成就感，感受到为人师表的自豪感。所以教师和学生通过有效的沟通会让彼此变得理解对方。用什么方式更会让学生接受，都是通过相互交流磨合才能发现的。

（五）引进多元化的教学方式

为了提升学生的兴趣，传统的教学方式已经不能满足学生的需要。此时应该通过互联网的发展渠道进行新旧融合，完成创新。教师可以在教学的过程中适量地融入游戏，加入与教师的互动环节，可以用“编花篮”“跳房子”的方式进行钢琴拍子的训练，用“击鼓传花”“丢手绢”的方式进行教学检验。在平时授课的时候也可以引进多媒体技术，让学生对钢琴持有神秘感，增強专业钢琴教育的趣味性。

总之，经济社会的快餐式发展让当今社会格外注重人才的培养。而专业的钢琴教育承载着培养人才的重任，为此，每个高职学前教育的教师都被赋予了使命。专业性的钢琴教育还存在一定的责任，但只要积极克服弊端，认真教学，就会令这个专业的教育前景十分光明。

参考文献：

[1]谭晶.学前教育专业钢琴集体课教学模式探析[J].北方音乐，2018，38（24）：146，148.

[2]赵伟伟.论新时期学前教育钢琴教育理念与教学方式的革新[J].黄河之声，2018（17）：80-81.

[3]刘艳霖.关于学前教育专业钢琴教学的思考[J].西部素质教育，2018，4（20）：70.

[4]周季.学前教育钢琴集体课教学现状及改进方法[J].黄河之声，2018（15）：122.

[5]李振海.关于学前教育专业钢琴技能教育的探究[J].才智，2018（24）：155.

[6]孙超.高职学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].艺术科技，2018，31（6）：246.

[7]柴娟.关于高职学前教育专业钢琴教学改革的一些思考[J].北方音乐，2018，38（7）：115-117.

编辑 马燕萍