基于混合式教学优化中职机电专业课教学

程晓峰

[摘           要]  在中职机电专业教学之中，教师的教学要基于学生的实际需求，让学生掌握相应的技术。在针对中职机电专业教学应用探究混合式教学方式，以促进中职教学质量的提高。

[关    键   词]  中职;机电专业;混合式教学

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0086-02

新时代，对中职教育的培养目标提出了新的要求，社会发展使人们对技术行业的要求越来越高。机电专业人才的培养是为社会服务的，机电专业课程的设置必须以相应的需求为基础，进一步满足社会与企业的需求，打破传统的教学方式，使中职教学模式更加多样化。

一、中职机电专业教学目标

在目前的中职机电专业教学之中，教师要明确当前教育与信息技术发展需要的人才特征，结合现代丰富的资源，尽可能为学生提供更多的平台，让学生得到更好的教育，得到更加专业的训练。教师在中职机电专业的教学之中首先要明确该专业学生的培养目标，要将学生培养成为能够为我国社会主义现代化建设服务的人才。中职机电专业学生毕业之后可以从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测等工作。中职机电专业的学习让学生在专业课的基础上实现德、智、体、美等全面发展，使学生进入工作岗位之后可以具备从事机电技术必需的理论知识，在知识理论的指导下能够动手实践，懂得操作机电设备、自动化设备，了解企业生产线的运行与维护，在企业的机电之中发挥自身的作用。

中职机电专业学生不仅要学习机电相关的知识，而且在一定程度上还需要掌握机械、电工与电子技术、自动控制等相关方面的知识，了解典型的机电设备的结构与工作原理，具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力。每一个中职机电专业的学生所工作的岗位是不同的，有的学生岗位与硬件的操作有关，有的学生的工作与软件的设计有关，例如，机械识图 、机械制图、CAD制图、焊工工艺等，设计方面的学生在一定程度上还需要具有一般机械加工的操作能力和编制简单零件工艺规程的能力，对分模块的机电专业来说，主要分为钳工、焊工 、电工和机械加工模块等。现代中职机电专业教学有时文化课和专业课的划分过大，忽略了二者之间的联系，但是其实以专业技能培养为主。

二、中职机电专业教学现状

社会的快速发展对机电类行业相关人才的要求越来越高，但是中职教学如何加快步伐，如何可以既符合社会的发展又能够让学生学到真正的知识，这是教师在实际的中职机电专业教学之中应不断思考的。教师需要针对目前中职机电专业存在的问题，完善中职机电专业教学模式，使学生能够在专业学习之中获得进步。面对不同的问题，教师还要做好分类教学，在课程教学方面，中职机电专业的课程改革进度十分落后，与现代先进的技术融合力度不够，学生还处于20世纪工艺技术的现状之中，课程结构变化不大，学生在学习之中体会不到知识的更新与更迭，缺乏对学生创新意识的培养，同时，在专业的理论教学和实践教学之中，中职机电专业教学无法针对学生的实践进行教学实施，教师传统的课堂教学仅以教授知识为主，教学目标不够明确，学生对中职机电专业知识的学习热情和兴趣不大。

对学生自身而言，随着现代教育的普及程度越来越高，大学教育的扩招使越来越多的学生能进入大学进行学习。中职学生大部分是初中毕业的学生，其中一些学生的学习能力与认知水平不是很高，学习的主动意识不强，没有养成良好的学习习惯，对学习文化知识也没有兴趣，教师需要在中职机电专业教学之中为学生找到学习的目标与动力，让学生能够重新激发斗志进行新的生活与学习。在中等职业教育的教学中，教师要为学生传达中职机电专业的学习是培养学生成为在生产、技术、服务及管理方面具有较高素质的初级专门人才，让学生经过学习能够了解行业的大致结构，掌握基本的机电知识，可以在基础岗位上发光发热，通过自身的学习进入更加高级的阶段学习与工作之中。学生有了教师积极的引导与教育，首先在态度上开始端正，才会达到良好的学习效果。

三、提高机电专业教育方法的实践

（一）搭建混合式的学习环境

混合式教学是一种新型的教学模式，这种教学方式借着新时代的科学技术发展而得以应用，混合式模式是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，将实际的课堂教学与互联网进行融合，教师可以依托网络进行教学，录制相应的专业课程，也可以提供开放性学习，让不同学校的学生进行观看。对实际的中职机电专业教学，教师可以将课堂面授教学与网络学习有机结合。 在混合式教学模式之中发挥教师引导的作用，让教师带领学生根据知识的结构进行学习，又能充分体现学生主体的主动性、积极性与创造性，针对教师的结构将知识进行扩充，实现中职机电专业学习的饱满性。教师在中职机电专业教学之中，应该充分发挥学生的主观能动性和传统教学的优势，不断创新机电专业教学模式，在教学过程中不断更新教学内容，与现代的机电控制技術相联系，让学生对教师讲的知识感兴趣，激发学生在实际之中的动手操作能力，从而在学习之中促进学生探索新的教学方法，提高学生的学习热情和兴趣，让学生的专业学习更有效率。

在中职机电专业教学之中，教师可以利用中职资源创建混合式教学环境，在实际的教学之中为学生营造课堂内与课堂外的教学模式。混合式教学环境的搭建对教师实现课堂目标有着积极的意义，教师要在实际的课堂之中关注学生的不同差异，对中职机电专业学生而言，学生分布一般是男生多于女生，教师在实际的教学之中要照顾好女生的知识掌握能力，在一些知识的讲解过程之中要多多举例子，让学生可以借助一定的情景与工具进行理解，使学生可以在混合式的学习环境之中建立对中职机电专业的认知。混合式教学能够帮助学生在中职机电专业的学习之中提高学习效益，在中职机电专业课程教学过程中把实际课堂教学与在线学习的形式结合在一起，综合运用多种教学理论进行教学设计，丰富中职机电专业的课堂模式，让学生可以投入实际的学习之中。

（二）培养学生混合学习方式

在中职机电专业教学之中，教师首先要在第一节课上改变学生已有的学习态度与观念。在中职机电专业学习之前，学生的学习都是非常马虎的，有的学生完全依靠教师以及父母的鞭策进行学习，缺乏对学习的主动性，在学习之中不知道主动获取知识。在中职机电专业教学之中，教师第一节课可以向学生介绍中职教学的目标，让学生谈一谈自己毕业之后的规划。可能有的学生会说：“我要找一个与机电专业相关的硬件工作”，这样的目标就会要求学生在中职机电专业之中不断激励自己，让自己能够主动学习、寻求知识，教师可以提供学生一些可以自学的网站资料，让学生在课余时间积极探索专业知识。

同时，教师可以让学生进行任务驱动的学习模式，通过任务驱动，学生可以在其中自主选择专业问题进行相关的解答，在解答问题的过程之中查找资料与其他学生一起合作，使学习目的更加明确。在中职机电专业教学之中，由于很多项目与多个方面的知识相关，教师可以让学生自由分组，每一个小组推选出一位负责人，然后通过抽取题目的方式确定小组接下来所要完成的任务。例如，在“控制小车进行规定路线行进”的题目之中，教师可以让学生根据题目选择小组，或者是自由组队进行课题研究，学生经过小组讨论对问题进行分析，然后自行设计出任务完成时间表，在进度表的引导下进行分工合作与优化目标设计，逐步进行问题的排查与解决，进而一步一步达到相应的目标。任务驱动型教学的方式是自主学习与合作学习的结合，在这样的过程之中学生既能够通过自己的努力达到目标，树立学习的自信心，又学会了与他人合作，实现团队协作出成就。

（三）开展混合教学课堂模式

混合式教學的方式与传统的课堂有着很大的区别，在传统的中职机电专业教学之中，教师一味将课堂的主体放置在自身，忽略了学生在课堂上的主体地位，而混合式教学模式下，教师可以使用微课、网络授课、论坛交流的方式与学生进行交流，这不仅解决了教师与学生空间与时间上的问题，而且从另一方面也促进了教学的高效性，学生可以利用网络进行学习，主动性与创造性得以发挥。教师以微课的形式将中职机电专业之中的一些概念进行录制讲解，为学生用通俗易懂的语言进行解答，学生可以有针对性地听讲，学习模式多样化。中职院校的机电专业教学不能仅仅停留在简单的操作和基础的应用上，随着当代社会的发展与飞速进步，对机电人才的需求更加多样化，机电专业正在与其他专业相融合。

随着中职院近几年来的快速发展，中职院校的学生越来越多，中职院校机电专业教学面临巨大的挑战。中职院校的教学既不是应试教育，又不是培养专业人才的教育，教师在开展相应的教学之中存在一定的困难，有的学生在学习期间会想进入更加专业的理论研究之中，但是教师因知识有限无法进行有效的指导，有的学生想要在中职机电专业学习之中进行实践训练，但是学校缺少实践平台，使学生的想法不得不舍弃。对中职机电教学而言，教师在现有资源的大力开发之下，还需要学习相应的技术与理论，不断与外部企业进行合作训练，根据实际的情况，在中职机电专业的最后课程之中加入操作课程，让学生在踏入社会之前能够对实际工作环境有所掌握与了解。

在现代的中职机电教学之中，教师要善于总结之前的传统教学方式，将优势进行传承，在多媒体技术发展的今天，将网络资源引入实际教学之中，让中职学生的机电专业学习可以从多方面展开，满足学生对知识的需求，又可以适当加入实践内容，为学生之后步入工作环节奠定一定的基础。

编辑 张 慧