计算机虚拟现实技术在高校体育教育中的应用研究

潘宁敏

摘  要：计算机技术的不断发展，对我国教育、工业、航天业提供了有效的技术支持。因此，将计算机虚拟现实技术与新时期高校体育教学相融合，重视对课堂体制的探索创新，有利于提高高校体育的教学效率。由此可见，重视认知计算机虚拟技术的内容，精准各类技术的运用技巧和运用方法，能激发学生的学习积极性。基于上述，本文分析了计算机虚拟现实技术的内涵，结合该技术的特征，提出有效的应用建议。

关键词：虚拟现实技术  体育  高校  应用建议

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0136-02

计算机虚拟现实技术能够借助生物学、电子信息技术的内容，有效的创建出一个虚拟化的3D空间场景。利用不同模型下的传感体验，让学生充分的感知多方向性的交互传感价值。同时，该技术已经被广泛的应用至各个区域。但是，当前高校体育教学仍有一定技术欠缺。因此，将计算机虚拟现实技术与高校体育教育体制相互结合，构建不同的模拟场景，从而引导学生主动地在空间内进行体验与实践。

1  虚拟现实技术基本概述

虚拟现实技术主体借助了仿生学和自动化控制方面的学科内容，结合人机交互的技术背景，创建出一个极具体验特征的空间氛围。同时，该技术还利用了网络信息技术、传感技术、遥感技术及图形处理技术等方法形式，巧妙的模拟了不同的教学环境，能够让学生在场景中不断体验感知，从而加深了学生对体育教学的融入[1]。

2  计算机虚拟现实技术的应用特征分析

2.1 信息交互特征

该技术能将充分满足不同信息模型进行整合，通过双向的信息交互法则，有效的构建出一个教学所需的空间意境。在此过程中，教师可以借助指定的操作命令，创造出一个有效空间模型，能够系统的反映出不同的景观特征。同时，该技术联动了现实场景和虚拟场景，以对应的方法将两者的信息进行汇总，能够让学生在不同的场景中进行氛围转化，从而明确相应场景的中心价值。

2.2 感知特征

虚拟现实技术（VR）技术使用了集成化的信息管理模式，将不同的场景以图像的形式进行呈现。同时，VR技术整合了不视角同的学科理论，借助如感应力学、电磁学方面的内容，将不同的动作形式以特异性的信息模型进行处理与判断，借助不同的信号模型进行方式呈现，引导学生在全息的空间环境中进行感知学习。

2.3 沉浸体验特征

VR技术能够根据人们对不同场景的需求进行情境模拟，将肉体的感知与精神理念进行价值碰触，从而充分满足了学生对于情境的基本需求。该技术能够让情境更为逼真，通过构建出一个意想的空间形式，引导学生深入体验体育课程的魅力[2]。

3  基于在高校体育教育中计算机虚拟现实技术应用建议

3.1 确立教学框架

首先，教师应全面认知虚拟现实技术的内涵及应用优势，结合新时期的网络背景进行目标探索，从而有效掌握新时期的体育教学的内容。由此，需优化体育课程的设计。如对于篮球项目的教学框架的设计中，需对篮球的技法内容进行综合性设计和讲述，制定适合学生接受的框架內容。如对于“行进间上篮”内容设计中，则可以利用VR技术模拟出该技巧的特点，结合图片的内容呈现出正确的上篮方法和模式，并针对性的拓展错误的内容。同时可以模拟出该技巧的注意事项，利用虚拟现实技术的技术形式，凸显出踝关节、膝关节等关节部位的动作规范。此框架设计中需重点强调避免腿部肌肉拉伤的方法，不仅能够提高学生对篮球技巧的核心认知，还能让学生在空间中感同身受的了解主体框架的特殊价值，进而提高了学生的自我保护意识。其次，需针对投篮技巧及项目进行优化，制定对应的硬件设备于VR技术中，让学生借助该设备观看不同形式下的实践技巧和动作姿态。此时，教师需有效的输入相关代码程序，明确虚拟空间技术中各类图像的综合性价值，从而逐步提升学生的感知体验能力[3]。最后，教师需结合不同维度的模块属性进行整合，将体育教育的框架模型融入于主体数据库当中，借助数据库的分析、整合、诊断系统，有效的制定一个较为科学的体育教学体系。

3.2 详细功能设计情况

在计算机虚拟现实技术的功能设计的优化过程，需构建有效的目标体验功能，结合不同场景的实际情况进行充分的模拟。如需将科学的呈现草地、水泥地、塑胶田径场地、篮球场地等方面的场地信息，将三维额度的信息融入于功能要求当中。在此过程中，需精准的分析出学生的体验情况，并结合如图1所示的流程进行功能制定。

由此，需针对体育项目的技术要求和现实情况进行有效的对比，结合不同场景模式的方针设计进行实际优化，围绕该技术的优势进行项目制定，从而明确具体功能的设计要求。同时，需根据计算机背景下的要求模式进行制定，分解不同动作的基本要求，构架一个有效的沟通空间，从而有效提高体育教学的有效性。特别需要注意将训练要求与模拟训练进行整合，要求学生结合云网络的数据结构进行方法对比，从而提高模拟功能的有效性。

对于体育场景的设计要求中，需根据学生的接受情况拓展有效的模拟训练环境。如在“运球”的教学中，则可以构建木质地板的场景，学生们通过跳跃、走位、传球等动作充分感知运动场地地板的软硬度，结合灵活的体验情境分析出相应的训练场地，这对于后期实际教学有积极的作用。同时，教师需结合多媒体形式进行体育教学，让学生通过多媒体设备感受实际场景的魅力价值，从而更快的认知体育场景的目标导向。特别需要借助该技术设计不同结构的三维数据模型，并融合对应的情境设计内容，设计出有效的赛事标准和赛事情况（NBA），让学生在VR技术中了解不同赛事的规则和赛场中项目训练目标和方法，潜移默化的加深了学生对不同体育项目的认知与了解。

4  结语

综上所述，明确计算机虚拟现实技术的优势，并将该技术整合于实际体育教学当中，不仅能提高高校体育教学的有效性，还能培养学生认知规范的体育技巧，这对于提高学生的运动能力有着积极的作用。

参考文献

[1] 史瑞芳.计算机虚拟现实技术解析及其在高校教学中的应用探究[J].中国管理信息化，2017（18）：223-224.

[2] 原颜东，郭坤，张志豪.现代信息技术在高校体育课堂教学中应用研究[J].体育世界：学术版，2018，782（8）：36-37.

[3] 茅洁.基于VR、AR、MR技术融合的大学体育教学应用研究[J].武汉体育学院学报，2017，51（9）：76-80.