基于多媒体的高职体育教改探索

彭芳莹　贺炜

摘  要：因为科学技术的不断进步，各行各业的发展都因为信息技术的提升而获得了许多便利。在高职的体育教学中，因为学科本身的特殊性质，多媒体的引入在目前仍是比较滞后的。本文探讨了多媒体在高职体育教学中的内涵，使用方式和意义，拓宽了体改的思维，同时也提高了教学的质量与效率。

关键词：多媒体  体育教改  教学方式

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0010-02

科技的迅速发展和不断进步，各个领域都开始广泛的应用科技，科技的拓展也深刻的影响了教学领域。我国的教学的方式一直在不断的改革发展，在教育领域使用多媒体也是比较常见的，但是体育方面仍然没有更进一步。现如今，高职体育老师也正在以多媒体教学方式推动体育教改，进而推行教学新思路。

1  多媒体在高职体育教学的应用

1.1 体育教育的标准以及高于标准的示范

因为体育项目是多种多样的，其高职体育老师擅长的项目不同则教授的专业方向也是不同的，简单的实际教学远远是达不到预期授课效果，所以老师运用多媒体技术，借助网络上的经典案例或者优秀的教学视频作为辅助手段开展教学，成为了当代比较常见的授课方式。一方面，教改的一项重要内容就是专业的技术动作进行标准型的教学。对于一些比较时尚的又或者是全新的需要教授的内容，体育教师不一定能够真正达到理论要求的地步，并且完成示范性的动作，或者说即便是完成了，也不能够达到更高的进阶带有美感或者造型的幅度。而多媒体教学就能够很好地解决这一个问题，多媒体可以播放专业人员的专业的动作示范，这时再加上老师在旁边的理论指导，就能够更好地提高教学效果。另一方面，体育教学中难免会出现一些高难度的动作教学，这时候部分体育老师就不能兼顾动作和教学。在瑜伽、武术等科目的教学过程中，处于各个体育老师自身条件的不同，在教学示范中的展现出的效果也是不同的，甚至有些老师自身的动作也不规范，多媒体就能帮老师完成教学，也能让高难度动作反复播放，强化学生的学习。

1.2 体育理论的教授

对于理论知识的教授，学校或者体育院系可以通过以大课的方式传授又或者是举行讲座，将各个班级中的学生集合在安装了多媒体的教室上课。授课老师将提前选取的合适课件，以及教学视频，以及需要进行讲解的知识点挑选出来，做好备录，在播放视频的同时进行讲解。这样的授课方式，可以很好的发挥老师的专业特长，同时还节约了其他的师资资源。因为体育的形式独特，并且多以实践为主要的上课内容，所以在理论的学习上就要尽量的压缩时间。而多媒体的方式能够在较短的时间将更多地知识以多层次多感官的如图像、声音传授的形式传达给学生，也能刺激学生学习理论的积极性，在快节奏的学习中掌握更多的知识。

2  高职体育教改和多媒体运用的关系

2.1 提高教学技术

高职的体育老师多媒体体育教学中，不仅要能够掌握各种体育器材的使用方法和其注意事项，而且需要掌握多媒体设施使用方法。这样就可以依据教学需求制作所需的课件或者剪辑上课时要使用的体育运动相关音频等等。同时老师在学校或者体育教学单位的教学计划以及个人的教学计划基础上进行创造性改变，并且灵活运用。比如理论课传授时，其他体育名师的优质视频在课上的传播。虽然多媒体技术的运用在整个体育教学中还仅仅是一个补充式的教学手段，最重要的当然还是需要体育老师进行示范性的实践活动。所以在教学中多媒体会因为体育教改的要求内容不同而有不同的作用。通常是两种作用。一种是作为辅助出现，如帮助老师进行动作的示范。另一种就是作为课堂授课的主要方式出现，比如上文提到的理论课程的授课，丰富了课堂内容和老师的教学方式。

2.2 开拓教学视野

多媒体技术的发展其实很大一部分依赖于现代信息技术和通讯技术的发展，让多媒体能网络化和远程化。这一成就无论是对老师还是学生都是一种开阔视野的手段和方式。主要开阔了两个方面。其一就是教学技术的视野开阔，主要是一些多媒体器材的使用，又或者是相关的多媒体软件开发和运用的技术，或是多媒体的课件制作。学生在接受多媒体带来的好处的时候，也需要知道这些技术是如何产生和使用的。其二就是专业知识也开阔了。多媒体的教学方式，无限扩大了课堂教学知识的一个容量。这种教学的方式超越了原本教学的一个限制，让体育教学在教学内容和学习方式上都有了巨大的改变。

3  多媒体视野下的体改的新思路

3.1 转变教学的模式，调动学习积极性

最常见的使用多媒体的方式就是体育老师将符合教学内容的优秀的教学视频保存下来，然后直接使用多媒体进行播放。比如体育老师在传授篮球的相关知识的时候，就可以在网络上寻找专业的并且水平较高的专业球队的相关视频，可以是训练时的视频，也可以是球队授课时的视频，甚至他们的比赛视频找来也是可以放给学生们看的。因为网络的迅速发展，体育老师也可以通过网络进一步搜索到更多地教学资料，包括国内和国外的。但是老师也同时要做好选择，不能鱼目混珠，将搜到的视频随意播放给学生看，要有选择地进行筛选，这就要求老师广泛得看了。

3.2 教学呈现方式多样化，调动老师思维

在这种专业性极强的视频的熏陶下学生会收获更多地专业的东西，无论是对理论还是实战的技能的提升都是有帮助的。针对一些精品的体育教学视频，体育老师在课堂实践教学的过程中是可以重复使用的。尤其是一些非常創新的教学视频，当体育老师使用这个视频的时候就和当时录制这个视频的老师进行了一个跨时空的交流，既能够让学生感受到高质量的学习，也能让老师拥有更多地灵感和创新的方向，启迪老师们的思维，一举多得。另外对于一些优秀的教学视频的校本也是可以进行重复使用的，在不断的使用教学视频的时候，老师们可以集中进行探讨并且学学习，发其中的优秀元素并加以模仿最后能够灵活运用，至于其中的一些不完美的地方老师要能够总结出其中失败的原因并且进一步吸取教训，在自己教学的过程中规避相关的一系列错误。

3.3 多角度使用多媒体，让教学更直观

多媒体的视频示范相对于老师的教学示范是更加能够激发起学生的兴趣的，也是趣味更多的，特别是视频中的示范者都是非常美好的，并且有引领性的，是十分立体的一个综合体。在以多媒体为教学手段的教学中，通常也会因为视频录制的角度不同的问题造成学生接受知识的一个障碍。所以老师在让学生模仿练习的时候，可以观察学生在巩固练习中的优秀动作，然后老师录制不同于教学视频的角度，让学习有阻碍的学生从多个角度学习这个动作，并且比较自己动作的缺陷，进一步完善自己的动作，也能够引导学生自主学习。

4  结语

多媒体视野下高职体育教学的改革已经开始了。既有一步步踏踏实实进行尝试的教育改革，也有发达地方的大胆尝试和大胆创新，比如在同一时段不同学校的交流与学习，或者同一个老师教授不同地方的学生等等。总之，多媒体下高职体育的教改是参与了更多的现代化教育手段，体现了更高的科技性，让学生亲身经历了更多的创新改革。

参考文献

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