新高考模式下高中数学的有效教学之我见

摘 要：在新高考模式下要求高中数学教学以学生的基础知识为基本，培养学生的独立思考能力和自我学习能力。学生可以通过以往所学习到的知识总结分析得到新的知识。在传统教学模式中，教师往往更加注重学生的理论知识能力培训，学生只能够通过教师讲的内容进行记忆和理解，在新高考模式下教师应当响应国家政策突破传统教学模式，改变教学方法。在数学教学中以学生为本，不断地提升学生的逻辑思维能力和自主学习能力，本文通过研究当前新高考模式下数学教学中所存在的问题，提出可行性教学策略，力求提高高中数学教学有效性。

关键词：高中数学;教学有效性;新高考模式;教学策略

高中数学主要考核的是学生的逻辑思维能力，传统教学模式往往使用题海战术提高学生的解题能力，但是这样的教学方法枯燥效率低下。在新高考教学模式的影响下，要求教师能够在高中数学教学过程中将课堂还给学生，在保证数学基础知识的情况下，以学生为主激发学生的自我学习能力。在新高考模式下，考点较多结构复杂，要求学生能够使用更多的角度考虑多种条件来进行解题。所以传统的填鸭式教学法已经无法满足新高考模式下的考试形式，教师应当突破传统教学模式增强教学有效性。

一、 针对新高考模式优化教学改革

高中数学知识点较为抽象，对于学生的抽象联想能力要求较高。并且高中数学与实际生活联系不大，学生没有生活代入感，所以很难使学生提高学习兴趣。久而久之会使学生形成厌学心理，出现成绩下降的情况。新高考模式主要为了解决高中数学教学枯燥乏味，知识点要求较高这样的教学问题。

在传统教学模式中，教师要求学生使用题海战术，通过大量的做题来提高考试成绩。这样的学习方式不仅枯燥乏味，还很容易使学生形成厌学心理。新高考模式固定题型已经逐渐取消，对学生拥有灵活的逻辑思维能力要求更高。所以新高考模式要求学生能够具备良好的数学基础知识能力以及从多方面思考问题并解决问题的能力，要求学生在日常学习中可以建立自我知识构架。才能够真正提升学生的考试成绩，为学生以后的升学之路打下良好的基础。

二、 注重学生基础知识能力，提高学生逻辑思维

高中数学之所以困难是因为基础知识点繁多，结构复杂。数学考试中基础知识占有较大的分值，同时这部分知识考核要求难度不高，所以学生只要能够强化基础知识能力，并且灵活运用融合到自我知识体系中就能够稳定得分。但是对于数学中的基础知识往往是概念性，定律性的。这部分知识点需要学生死记硬背，往往学生会认为知识点只不过是辅助做题的一种工具并不需要背诵，所以导致学生基础知识能力较差。导致在考试中应该得到的分没有得到。所以教师应当注重引导学生重视数学基础知识，针对基础知识进行反复练习，要求学生在考试中能够做到不失分，稳定提升学生学习效率。

同时高中数学考核重点是学生的逻辑思维能力，所以教师在教学过程中，也应当通过学生的基础知识提高逻辑思维，学生除了能够对知识点进行理解以外，还要能够灵活运用，建立良好的思维习惯。当然数学逻辑思维能力的提高并不是一时半会儿就能够完成的，学生只有在日常学习生活中通过不断地累积，才能够将这种思维固定在学生的解题过程中，提高学生的解题效率。

三、 引导学生形成良好的解题思路

在高中数学教学中很多知识点都是需要通过不同的方式来验证的，所以往往在高中考试解题过程中一道题目也通常会拥有不同的解决方法，要求学生能够发散思维，一题多解，多角度去思考问题。所以教师应当针对学生的发散性思维对学生进行一题多解的专项训练。在新的知识点教学过程中教师应当运用已经学过的知识来为学生验证新的知识点，能够为学生建立通过总结规划得到新知识的学习方法。这样的教学模式既能够加深学生对于知识点的理解，也能够在学生脑海中形成数学的逻辑思维性。当学生能够掌握一定的知识技巧之后，教师应当引导学生能够将一题多解的思维，应用到实际解题过程中。

数学考试中的题目复杂解题困难往往是因为涉及的知识点较多，所以教师应当引导学生在解题过程中形成化整为零的解题思路。所以在遇到较为复杂的题目时教师应当教导学生将题目分解为几个简单题目，逐一进行求解，然后再将其得出的结论进行合并，从而顺利地解决复杂难题，使得学生在考试过程中遇到复杂难题时可以从容面对。

四、 疏導学生考试心理压力

高中教学中的首要目标就是为了学生的高考，而高考对于每一个学生来说都是极其重要的，所以高考对于高中生所形成的压力不言而喻。高中生正处于青春期容易因为压力而心烦意乱，无法集中注意力，很可能会将一些简单的问题答错。所以教师的教学除了要注重理论知识的教学以外，还要针对学生的心理问题进行梳理，在日常教学活动中与学生进行平等的交流，找出学生心理弱点对这部分进行专项训练，提高学生的心理抗压能力，保证学生能够在考试中正常发挥。例如教师可以在教学过程中进行模拟考试，缩短考试时间，增强考试对于学生的紧迫感，从而增强学生的心理素质提高学生的答题效率，促使学生在高考中能够获得理想的成绩。

五、 结束语

在新高考模式下对学生的抽象思维能力要求更高，在传统教学模式中，教师往往使用题海战术来提高学生的学习效率，但这种教学模式枯燥乏味，并且效率极低，在新高考模式下题型创新度越来越高，就导致题海战术的作用越来越小。所以教师应当针对学生的基础知识能力，逻辑思维能力进行专项训练，使学生能够形成良好的解题思路提高学生学习效率。最后为学生疏导考试心理压力，保证在新高考模式下可以正常发挥。

参考文献：

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[2]韦艳.新高考模式下高中数学的有效教学探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2017（10）：67.

[3]张晓斌，熊丙章，江楠.新课程高考与高中数学教学适应性研究[J].中学数学，2015（9）：26-29.

作者简介：

肖伟，江苏省宿迁市，泗阳桃州中学。