在语篇教学中培养学生的思维品质

陶质华

【摘要】思維品质是当前教育强调的重要内容之一，更是学生实现综合发展不可缺少的组成部分。小学英语教师在语篇教学中应注重训练学生思维，提高学生运用英语获取信息、分析处理以及解决问题能力，提高语篇教学质量。但目前英语课堂普遍存在语篇教学过于模式化，无法达到高效教学和学习，以致于无法达到培养学生思维品质目的，更无法调动学生参与学习积极性。因而需要英语教师从多角度分析在语篇教学中培养学生思维品质策略，望给予教师提供教学参考。

【关键词】小学英语;语篇教学;思维品质;培养策略

近年来，教育界热议的话题之一即核心素养，其中思维品质受到各个学科越来越多的关注。英语课程标准也明确指出，该学科除了承担培养学生英语素养，更注重发展学生思维，由此一来才能提高英语综合水平。语篇是英语教学重要组成部分，但大部分教师在语篇教学中采取的方式毫无新意，倾向于对文本语言知识讲解或提取文本表层信息，导致语篇学习枯燥单一，抑制学生思维发展和学习积极性。对此，小学英语教师应结合学生实际情况从多渠道培养学生思维品质，提高语篇教学质量。

一、做好课前导入 激发学习兴趣

导入是课堂教学常见方式，其效率关系到英语教学质量。因而英语教师在Pre-reading部分可以设计较强趣味性、适当渗透课文内容和拓展学生视野的活动，使学生从“被动学习”转为“主动学习”，发展学生思维判断力和主动性。英语是一门脱离母语学科，由于缺少广泛和完整的语言环境，只能借助课堂培养学生情感态度、思维和语言能力。如果教师想要激发学生学习兴趣，就需要先帮助学生树立正确且积极的学习态度。例如教师可利用小学生好奇心旺盛的心理特征提出问题“Now，Im your new English teacher，do you want to know more about me？”该问题可以吸引学生注意力，英语教师再借助说唱形式设计和自身有关的信息，必要时还可结合教学内容添加肢体语言，吸引学生参与后续学习。

二、优化课堂教学 活跃学生思维

英语教师在Storytime部分可采取设置问题方式打破传统教学模式，帮助学生快速理解所学文本内容，活跃学生思维。首先打破常规教学;一般教师在讲解语篇时会先提出两个难度较低的问题，例如故事发生在何时，故事中有哪些人物等，之后让学生带着问题阅读文章和看动画。例如本篇课文讲述灰姑娘的故事，学生对于这个故事并不陌生，教师直接采取游戏方式让学生自主判断所出示的句子是否贴近灰姑娘故事内容，有效调动学生参与学习积极性，更检查学生知识储备情况，发展学生思维。其次设计多样活动，科学合理的教学活动可以帮助学生观察、分析、预测、判断和推理语篇，进而形成良好的思维能力。教师在教学中可借助图片将学生抽象思维和形象思维相结合，例如当教师提问“When does Cinderella have to come back”时，学生会直接回答：“before 12 oclock”，为了让学生深刻了解before一词，英语教师为学生呈现三张时钟图，学生不仅可以说出“before 12 oclock”，还能说出“after 12 oclock”和“at 12 oclock”等，这种教学方式促使学生快速了解after、at和before词汇关系。

三、引导学生质疑 培养批判思维

传统英语语篇教学无法满足新课程教育改革和学生需求，因而需要在英语语篇教学中融入全新的教学理念和教学方式。批判性语篇讲解就是新课程改革背景下的产物，即个人判断所学内容性质价值、真实性和精确性，并对做什么和怎样做做出合理决策。在英语语篇教学应用批判性方式可以有效活跃学生思维，提高语篇教学效率。英语教师应结合学生实际情况创设科学合理的教学情境，锻炼学生批判性思维，提高阅读能力。教师在此过程中应指导学生阅读文本，便于更合理的应用英语教材和有目的地为学生设计问题，培养学生关键信息提取的能力。如果学生没有较好地回答教师提出的问题，教师也应对其鼓励和表扬并结合其实际学生情况制定合适学习任务，保证课堂教学效率。同时引导学生深入阅读相关短文，激发学生潜在批判性思维，即学生针对语篇提出质疑，英语教师选择疑难点后和学生共同探讨，最后教师解疑，学生在详细的学习步骤中可以深入理解所学内容，最重要可以由浅入深不断思考，提升学生学习能力。

四、结语

总之，语篇阅读教学是目前小学英语教学中的重要部分，它直接作用于学生听说读写及思维能力的生成，是教学的重点和难点。由于英语课程是一门脱离母语的语言课程，对教师教学能力和学生学习能力提出更高的要求，特别对学生创新能力、探究能力以及思维能力等，英语教师应从多角度打破单一沉闷教学方式，注重训练学生思维，进一步发展学生英语学科核心素养。

参考文献：

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[2]王芳.在语篇教学中培养学生的思维品质——以译林新版《英语》三（下）Unit 6 What time is it？第一课时为例[J].小学教学设计， 2018（9）.

[3]佚名.例谈如何在语篇教学中培养学生思维品质[J].基础教育研究，2018，494（16）：24-25.