小学数学综合与实践活动的有效性策略探究

摘 要：在小学教学的过程中，综合与实践活动的教育成了重要的教学任务，贯彻落实了学习与实践相结合的思想，在综合与实践活动过程中，锻炼了学生的创新思维、独立思考能力、自主实践能力。拓宽了学生的视野及学生的学习空间，发展学生的个性。

关键词：数学;实践;策略;能力

当今的教育发展，越来越重视学生的综合与实践活动的开展，越来越重视学生的综合素质教育，发展学生的个性，培养学生的动手动脑能力、自主实践能力、独立思考能力，做到“教学做合一”的原则，培养学生的创新能力。本文从如何提高小学数学综合与实践活动的效率方面着手，主要介绍了一些方法与策略，对提高学生的素质具有重要的意义。

一、 综合与实践活动的教育现状

综合与实践活动可以提高学生的全方面素质，但是在当今的实践教育发展中，有很多教师在这方面的工作不是很熟练，缺乏很多经验，甚至不懂得如何去开发学生的兴趣，不懂得如何让他们积极主动地参加综合与实践活动，而且很多教师们的教学过程过于单一化，并且流程太过于机械化，这样既达不到提高小学数学综合与实践活动有效性，反而会使学生失去对上实践课的兴趣，敷衍了事，那么这将违背了“教学做合一”的原则。

二、 综合与实践活动的有效性策略

（一） 激发学习的兴趣

激发学生的学习兴趣是很重要的，学生只有对学习数学有了积极向上的兴趣，才会更加投入到学习中去，所以说，如何激发小学生的学习兴趣很重要，可以达到事半功倍的效果，尤其是对小学生，因为小学是培养学习兴趣的关键时刻，如果错过这段时间的培养，那么在未来对学生都是很有影响的。那么我们应该如何激发学生的兴趣，《新课标标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。由此可见教师们应该下功夫在激发学生的学习兴趣方面，从已有的生活经验和知识出发，将现实生活与数学联系起来，设计生动活泼、直观形象的教学课程，这样可以加深学生的印象，也方便学生更好地了解数学的用处，从而激发学生的学习热情。因此，在教学方面，如果教师设计的不能激起学生的兴趣，那么可以考虑利用现代通信技术及多媒体计算机在做课件的时候，可以引用一些有趣的动画，伴以生动形象的画面，很快就可以将学生带入到短短四十分钟的课堂中来。最后，也可以播放一段优美的音乐，会让学生的心情感到舒畅，这样做不仅激发了学生的学习数学有关综合与实践活动的兴趣，而且学生的心情一直保持愉悅，不再觉得动手实践是一种有负担很麻烦的事情，提高了学习与教学实践活动的效率。

（二） 培养学生的思考能力

实践活动的意义就是培养学生的思考能力，真正的激活学生的思维深度，教会学生如何去思考如何去解决问题的能力，如果仅仅是为了实践而实践，并不能达到预期的效果，反而会让学生觉得有负担。

苏教版中有一个综合实践活动课，它的目的是让学生探究怎样让物体滚得远，如何让物体滚得远与斜面有关系，这个课程主要培养学生的实践探究能力，如何把已知道的知识运用到学习中去，激发学生的求知欲望。分小组实践，在统一实践完成后向教师汇报每一组的结果，并认真对比每组结果的不同，由学生自己总结出随着斜坡高度的变化，物体滚得远近的情况。实践完成以后，组织学生总结与回顾实践的所有过程，这样便于学生对实践过程有个更深的印象。由学生自己实践得出来的结论，肯定会比教师教授给学生们的印象深刻，甚至起到事半功倍的效果，教会学生如何去思考问题，如何去解决问题，重要的是教会学生解决问题的方法而不是直接告诉学生答案，这样在以后的学习过程中，学生遇到问题更趋向于自己思考解决问题，而不是等待别人给的答案，有助于培养学生良好的思考能力。

（三） 形成习惯性的总结思维

形成习惯性的总结思维对学生的学习及日后处理事情具有很大的指导性作用，目的是通过实践不断地总结自身存在的某些问题，比如实践时不认真、不专注、注意力不能集中，对课本的内容理解不够透彻，实践的方式方法等问题以及在实践中怕辛苦等问题。经过不断的锻炼及总结，有助于学生及时改变自身的缺点也有助于学生对自己有更好的认识。

与此同时，教师的教学要更加的人性化，因为考虑到教学的对象是小学生，小学生的心灵很脆弱，同时也是习惯养成的最佳时期。所以教师要以正确的方法加以辅导，语气要温柔，提高他们的学习兴趣，采用奖励机制，对于学生来说，得到老师的认可是很重要的，尽量给每个人的成功都给予鼓励，即使他们有做错的地方也要给予鼓励，鼓励他们下次不再犯同样的错误，关注每一位学生的成长，不偏不倚，这样才能达到师生共同进步的效果，养成习惯性总结能力对以后的考试总结等等都有很大的帮助。

三、 结束语

从以上内容可以看出，对小学生的数学综合与实践活动的能力的提升很重要，不管是对他们良好习惯的养成还是日后的考试及日后的学习，都起到了很重要的作用。因此，教师要想提升小学生的综合与实践活动能力，务必采取正确的方法，以免出现不良的后果，懂得如何鼓励学生。

参考文献：

[1]许新华.小学数学综合与实践活动的有效性策略探究[J].教改研究，2015，8（16）：16-29.

[2]齐瑞玲.小学数学综合实践活动的有效性初探[J].科学素养教学设计，2016（8）：59-61.

作者简介：

王芳，江苏省徐州市，沛县杨屯镇中心小学。