“中国好故事”在高职院校思政教学的应用研究

余 莉

(安徽粮食工程职业学院 思政部，安徽 合肥 230011)

习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上再次强调“坚持讲好中国故事、传播好中国声音”是“做好宣传工作的根本遵循，必须长期坚持”。讲好中国故事不仅仅是宣传部门的事，不能局限在宣传文化领域，外交事务、经贸商务、教育科技等各方面都要参与进来。[1]中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调指出，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。思想政治理论课则是高校向学生宣传思想工作的主课堂、主渠道、主阵地，是培养中国特色社会主义事业建设者和新时代高素质技能人才的重要途径之一。

新形势下高校宣传思想工作任务职责，离不开思想政治理论课这个主渠道，但思想政治理论课作为高校当前意识形态工作的前沿阵地，效果却差强人意，尤其是在录取分数普遍不高、分类招生生源占一半以上比例的高职院校。因此，为了提高思想政治理论课的感染力和学生的学习兴趣，笔者结合近十年的课堂教学经验与近期在合肥、芜湖等地多所高职院学生中进行问卷调查的结果分析得出，在思想政治理论课课堂上通过运用讲“中国好故事”的方法，既可以提高学生的抬头率，提升学生对社会主义核心价值观认同感，也可以进一步提升教师的教学水平，真正承担起作为青年学生引路人的角色。

1 国内研究现状综述

笔者以“中国好故事与思政课”为关键词在“中国学术文献总库(CNKI)”进行检索，截止2018年11月8日，发表的相关文章仅有7篇，时间跨度为2014年至今。研究者从不同角度阐述了在高校思想政治理论课教学中运用中国故事的见解。如王晓红的《用中国故事中国声音讲好思政课》一文，通过作者参加福建的全国高校思想政治理论课骨干教师社会实践研修活动，亲身感受到福建在中国历史和革命中所发挥的特殊作用，认为思政课教学必须坚持理论联系实际的原则，讲中国故事，传播中国声音。”[2]吴晓璇的《思政课“讲好中国故事”的路径选择———以“概论”课为例》一文，具体地阐述在“概论”课中要以影像记忆、时事评论、微视频录制等方式来讲好历史、热点、身边等中国故事来增强思想政治理论课的吸引力和说服力。桑子青的《新时代如何以“中国故事”讲好思政课初探》一文中，则认为用中国故事讲好思想政治理论课,关键要解决两个问题：一方面是“讲什么”,另一方面是“怎么讲”。要有针对性选择中国故事，甄选“有力量”的故事,要精心做好教学设计,授课时要调整好状态确保有激情,并以独特的人格魅力感染和影响学生。[3]

通过查阅不难发现，近几年随着全国宣传思想工作的不断推进，讲中国故事逐渐引起了高校思政教育教学者的关注和研究，并取得了一定的成效，有一定的借鉴意义。基于此，笔者于2018年10月对合肥、芜湖、滁州等部分高职院校的1800名学生进行网络问卷调查，提出了自己的见解，以供后续研究者参考。

2 问卷调查分析

本次调查问卷共发放1800份，其中回收有效问卷1740份，有效率达到96%。其中，选择题16道(10题单选，6题多选)，主观填空题2道。通过对1740份有效问卷的分析，笔者得出：

2.1 学生对于高校开设思想政治理论课的态度是积极的

参与问卷调查的大学生中，70.75%的学生认为，在高校开设思想政治理论课具有着重要意义；在“您认为高校开设思想政治理论课的意义在于”一题中(多选)，85%的学生认为通过思想政治理论课教学有益于提高自身的修养；66.49%的学生认为有助于了解社会现实；64.83%的学生认为是必要的意识形态教育。在“通过思政理论课学习，您是否有收获”一题中(单选)，35.86%的学生认为通过思想政治理论课学习，收获很大；57.99%的学生觉得有一定效果；只有1.9%的学生认为没有任何效果。

2.2 学生普遍接受教师在思想政治理论课教学中运用中国故事

在“在思想政治理论课课堂学习中，您比较容易接受哪种教学方法”一题中(多选)，75.52%的学生选择了故事再现，是比例最高的一个选项，其次是案例点评、专题讲座，而选择理论系统讲解的学生只有22.7%，比例最低。在“您对教师在思想政治理论课课堂中运用讲故事的方法感受如何”一题中(单选)，65%的学生认为“很好，能充分调动学生热情”，仅有1.15%的学生认为没用(如图1所示)。

图1 学生对教师在思想政治理论课课堂中运用讲故事的方法感受柱状图

由此可以看出，大部分学生对于教师在思想政治理论课教学中运用中国故事的方式是比较乐于接受的，并且认为是能取得良好效果的。

2.3 高校思想政治理论课教学中运用讲中国故事的现状

在“在您所学过的思想政治理论课中，有没有教师在教学中运用故事？”一题中(单选)，结果如图2所示：51.9%的学生选择有时候有，40.46%的学生选择经常结合历史与现实以故事形式展现教学内容，只有7.64%的学生认为没有，教师纯理论讲授。在“您认为当前思想政治理论课教学还有哪些问题”的填空题中，有学生写到：故事的份量可以更多一点；也有学生认为，老师上课太生硬了，多带入一点故事情节就好了；甚至还有的提出理论中可以穿插故事来讲，不要单纯的只讲理论等。

图2 学生对教师在思政课堂中运用故事情况圆环率图

由上可知，大部分教师能够运用讲故事的方式进行授课，但只有一小部分的教师能够经常将教材以史实的故事形式呈现出来，取得良好效果，少部分教师单纯讲理论，在学生知识水平比较薄弱的高职院校会产生什么样的效果就可想而知了。

3 “中国好故事”在高职院校思想政治理论课教学中应用的几点思考

3.1 “中国好故事”的标准

中国故事很多，适合用于思想政治理论课教学中的却需要甄选其中的“好”故事。“好”的第一标准便是故事内容的真实性，大学生正处于成长的关键期，他们好奇心强，情感细腻敏感，只有真情实感的故事才能真正走进他们的心里，产生情感共鸣，也只有坚持故事的真实性，才能让学生们看到一个真实的中国和一个负重前行的大国，进而帮助他们树立主人翁的精神，成为勇担民族复兴大任的时代新人。其次，“好”故事要有好内容。在“您对于思想政治理论课教师在课堂上讲述什么样的故事感兴趣”的一道多选题中(如图3所示)，中国传统故事、中国革命故事、中国改革开放故事、当代中国故事的选项比例均超过50%，在思想政治理论课的教学中，教师选择这些范围内典型故事讲述一定会增强课程的吸引力。

图3 学生对思政课堂上感兴趣的故事类型柱状图

好故事的选择不需要大、高、深，可以选择大故事讲述，也要讲述小故事；可以讲述有巨大成就的故事，也可以讲述发展过程中曲折徘徊的故事；可以讲述国家领导人的故事，也可以讲述平凡人不平凡的故事。抓住青少年价值观形成和确立的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。

3.2 教师要提高讲“中国好故事”的本领

3.2.1 合理分配教学时间，精心准备“中国好故事”

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，只有严格落实党的教育方针，才能达到培养社会主义合格的建设者和接班人的目标，在教学中对于”中国好故事”的运用，前提条件就是教师必须精心准备故事。教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为主题，主动讲好中华民族传统优秀故事，讲好中国人民不断奋进追梦的故事，讲好中国共产党治国理政的故事，要把中国梦、“四个全面”战略布局、“一带一路”、社会主义核心价值观、社会主义现代化强国等新理论贯穿于故事中，让学生不知不觉地理解、认同、掌握并内化于心，进而外化于行。

在理论和故事的时间分配上，教师要掌握好分寸。讲故事只是方式，不是目的，笔者认为没有一个十分精确的比例，教师能够在教学中通过音乐等艺术手法讲好故事，让学生产生情感共鸣，掌握一定的知识、明白一定的道理，达到“润物细无声”的效果即可。笔者设置的问卷中有一题“在思政课教学中，您觉得故事所占比例多少合适(单选)”，55.23%的学生选择了理论与故事各一半的选项，18.28%的学生选择理论为主，故事少一点的选项。

3.2.2 选择恰当的载体，生动形象地讲“中国好故事”

同一个故事，采用不同的讲述方法，选择不同的载体，效果会大相径庭。如何获得学生的欢迎，赢得他们的共鸣，达到育人的目的，教师必须选择恰当的载体，生动形象地讲述好故事。

目前仍然有一定比例的教师采取以理服人的讲述方式，故事未讲，道理先行，或者老生常谈、生搬硬套，难以让学生心悦诚服。教师要创新讲故事的方式，首先应学会借用有效的载体，主要是多媒体技术，可以将PPT、图像、视频、声音、文字等运用到故事的讲述中去，充分调动学生的感官；其次要转换话语表述，改平铺直叙为设疑引思，改呆板无趣为真情实感、灵活生动。这对教师提出了更高的要求，教师要在熟悉教学内容的基础上广泛阅读史实材料，多角度多维度挖掘材料背后的故事，不断地提高自己的语言表达能力，要用环环相扣、跌宕起伏、引人入胜的曲折情节提升个人的讲课魅力，进而感染学生影响学生。

3.2.3 找准故事与理论的结合点，顺其自然地总结“中国好故事”

讲故事不仅是为了提高学生上课的抬头率，提高教师的工作成就感，更是为了让学生更好地理解、学习和接受理论，达到预定的育人目的。那在思想政治理论课教学过程中必须要找准故事与理论的结合点，顺其自然地总结好故事。

同样的理论可以用不同时代的故事去讲述、论证，同一时代下所产生的理论政策背后也有很多故事发生，笔者认为教学中故事与理论的顺序没有固定模式，可以先讲故事后引申理论，也可以先提出理论观点后讲述故事作支撑，关键是找好结合点，不能生搬硬套，不能张冠李戴，更不能与理论不相关联地形式化。这个结合点教师要设计好，最好能用设置疑问的方式，让学生产生思考“这种情况下，我会怎么做呢？”进而教师讲出故事情节，或者必要时教师可以通过小组讨论的方式，引导学生主动参与到讲述的过程中，师生情感共鸣的基础上，顺其自然地得出理论的结果。

在目前全国宣传思想工作大背景下，高职院校思想政治理论课教学效果要想突破瓶颈有较大提升，一定要学习习总书记“讲好中国故事”，“讲中国好故事”，把故事的背景、情节、内容融入到教学当中，向学生展现一个真实全面的大国形象，提高学生对社会主义核心价值观的认同，帮助学生树立高度的理论、制度、文化自信，培养学生做合格社会主义建设者和接班人。