“以赛促改+校企协同”双支柱应用型金融学类专业人才培养模式改革探讨

王 勇

根据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，金融学类是经济学科门类的一个分支，主要包含金融学、金融工程、保险学和投资学四大专业。伴随中国金融市场的蓬勃发展和国际金融产品创新的日新月异，金融学类专业人才出现了供需两旺的良性发展势头。根据上海财经大学匡菁预测，未来5年金融风控管理人才缺口仍有20万之巨。从进口端看，根据中国教育在线数据，金融学类专业一直是近几年高考报考热门专业之一[1]。报考和就业的火热，给金融学类专业，尤其是应用型金融类专业建设与发展既带来了机遇，也带来了挑战。金融类专业的建设者必须认真思考如何培养汇聚的天下英才？层出不穷的金融创新如何引入大学教育？金融企业希望通过高等教育为他们输入什么类型的新鲜血液？结合长期的专业建设实践，本文将从“以赛促改+校企协同”方面来探索上述问题，并探讨应用型金融学类专业人才培养模式改革。

一、以赛促改，改革应用型金融类专业实操能力培养模式

（一）以赛促改，应用型金融类专业实操能力培养的关键

2015年，教育部、国家发改委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，进一步要求地方普通本科高校转型发展，明确了地方普通本科高校培养应用型技术技能型人才的改革方向。这种转型，必然带来金融类专业培养目标和办学思路的转变，而这种转变又会带来教育内容和方式方法的变革。如何变革？我们提出了第一个问题：以赛促改，是应用型金融类专业实操能力培养的关键吗？回答这个问题，有必要分析一下金融类专业的内涵及其特殊性。金融类专业属于应用经济学大类，是从经济学中分化出来，以跨期货币资源配置为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出、管理资金以及其他金融资产的学科专业。与其他经济学专业相比，金融类专业有较强的理论与实践结合要求，鲜有现实金融学岗位只强调金融理论功底的，更多的金融企业岗位更看重经验和对现实金融市场的把握、理解，针对应用型高校金融专业本科人才的需求更是如此。因此，实操能力培养是应用型金融类专业能力培养的重点，与市场行情对接的金融学科竞赛是锻炼提高学生实操能力的有效路径。在人才培养过程中嵌入学科竞赛，进而改革其实践课程体系，是应用型金融类专业人才培养改革的关键。

（二）以赛促改，全面提升金融类专业培养质量

1.以赛促学

大学生是学习主体，如何调动大学生在人才培养过程中的主动性一直是高教管理者和研究者关注的主题之一。有效引入学科竞赛的第一个路径就是以赛促学，通过课堂教学考核与大赛相联系，激发学生学习热情。边比边学，边赛边思考。学科竞赛的引入，尤其是省级以上的竞赛，既有一定物质奖励，同时也有评奖评优的精神鼓励，在带动学生学风方面作用尤其显著。同时，学科竞赛以实际金融市场表现为背景，生动形象，可以有效培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及增强获奖后的自信和成就感，很多大学生往往是通过学科竞赛来增加自己对金融专业的感性认识和职场体验[2]。目前的金融学科竞赛不仅仅看最终收益率，也要关注过程监控、投资逻辑，学科竞赛中遇到的问题都是来自实际的金融市场，这无疑会大大提高大学生创新创造现实金融产品的能力。

2.以赛促教

学科竞赛通过促进理论与实践结合的教师队伍培养，来推动整体教学能力提升。健全完善的师资队伍是实践能力培养的前提条件。但现实中金融产品创新日新月异，金融市场瞬息万变，专职教师也很难与金融前沿发展无缝对接，不同层面的学科竞赛对这一问题进行了一定程度弥补。一是鲜活生动的学科竞赛为教师提供了课堂教学的现实教材，与金融市场的对接不仅仅是大学生获得收益，教师的视野也得到了拓展。高校教师队伍中，有很大比例都是从学校到学校，能力评价主要参考也是学术水平，实际上金融实践开展很少。指导学科竞赛，将学科竞赛引入课堂，实际上也弥补了教师队伍的知识短板。其次，学科竞赛会暴露很多金融行业的现实问题，这些现实问题在竞赛中提出，在竞赛中思考，为教师科研工作提供了选题支撑。最后，以赛促教还能够促进课堂教学改革。

3.以赛促训

训，指实训实习。学生实操能力的锻炼和培养是检验应用型金融类专业人才培养质量高低的主要标准，而以实训实习为主的专业实践教学是培养应用能力的主要路径。为此，融入学科竞赛，金融类专业可以从两个方面强化专业实践教学：其一，设置特色实践环节，将学科竞赛融入专业实习实训。以金融工程专业为例，我们在金融工程专业人才培养方案中设计了“金融理论与实务讲座”“商业银行业务模拟实训”“金融投资模拟大赛”“金融产品推销大赛”“金融创业方案设计”“金融产品组合设计”等特色实践课程，其中独立实践教学环节38学分，加课内实践学时，整体实践教学比例超过33%，确保了学生实践能力得到全方位锻炼。其二，通过学科竞赛的参与和主办，积极加强与国元证券、同花顺、大智慧、各大国有商业银行等金融领域企业合作，联合开发建设校内外实践教育基地或虚拟仿真实验教学中心，并联合开设“专业导论”“认知实习”“现代征信学”等课程，确保了学生视野能够及时关注到金融工程理论与实务的前沿。

通过以赛促学、以赛促教、以赛促训3个维度，基于应用能力培养的金融类专业才能有效创新“教学一体化、理实融合”的教学模式，把“教学做”融合为“教学赛”，把实践教学课堂搬进了学科竞赛赛场，以资本市场真实场景进行实训，以现实金融产品投资分析为载体，实现了理论教学与实践教学的有机融合。这既是专业基础实验的升华，同时也是专业综合能力锻炼的基础，极大地提升了学生的创新创业能力，保证了金融类专业学生在金融实操能力提升方面事半功倍。

二、校企协同，企业精准嵌入人才培养过程

应用型人才培养最终目的是更好地适应和服务地方经济社会的发展，更好地对接用人单位的岗位需求。这就对金融类应用型本科专业人才培养模式改革提出了新的要求。现代金融行业的创新和发展，要求金融人才的培养主体必须改革传统灌输式、被动学习式培养模式，主动构建校企协同式人才培养模式，推动产教对接，使金融企业精准嵌入到金融类人才培养过程中来。

传统的校企协同人才培养模式有订单式人才培养、双师型人才培养、“教学工厂+分支机构”式人才培养等等[3]。本文从全面质量管理的视角，提出了校企协同人才培养的3个重点。

（一）校企协同，精确人才培养规格

金融科技创新日新月异，区块链、人工智能、互联网金融等等金融前沿创新层出不穷，这对应用型金融类专业人才培养提出了更高的要求。高校培养的人才要满足社会需要，就必须跟上社会经济的发展。但只是依靠高校金融类专业教师能否更好地对接金融的前沿发展确实是一个值得探讨的问题。我们要看到，金融类专业人才缺口巨大的同时还有大量“金融民工”的存在。我们普通地方高校培养出来的大量金融类专业人才都在做着低科技含量，程序式体力工作，有的毕业生甚至找不到工作。因此，校企协同，引入企业精确制订人才培养目标，引入企业设计课程体系，引入企业嵌入课堂教学已经成为校企双赢的必然选择，也是新时代背景下，应用型金融类专业人才培养的必然选择。

（二）校企协同，强化实习实训基地建设

校企合作一直是应用型金融工程本科专业建设的重要抓手，也是人才培养模式改革的重要方向。但是，如何使校企双方都有积极性和主动性呢？从学校角度看，引入企业，要推动学校教学改革，配合学生实习实训；从企业角度看，精确人才培养规格，要求学校提供所需要的人才规格，或者需要提供企业产品使用平台。双方共赢的一个很好的突破口就是共建实习实训基地。通过校企协同共建实习实训基地，提高了高校人才培养实践平台的前沿性和实用性。例如，将金融企业的实习岗位设置到校内实验平台上，实现了大四学生的公司实习校内化，一方面节省了公司成本，一方面提高了高校的实习实操性。教育部现在主推的产学合作协同育人课题，在推动校企人才培养合作的同时也推动了校企共建实习实训基地，解决了企业融入高校人才培养的主动性问题。

（三）校企协同，优化人才培养课程建设

校企协同，优化人才培养课程建设的关键是落实校外专家进课堂。不少校企合作办学都是仅限于纸上办学，签订协议既是校企协同育人的开始也是结束。而校企协同开展人才培养的关键，就是从共建实习基地的低层次合作逐步发展到企业参与办学全过程的高层次合作。高层次不是说高层领导的出现，恰恰是课程建设的落地，是企业管理人员以及企业专家实实在在的进入高校课堂，参与实习实训，这样才能形成“资源共享、机制共建、利益共享”的长效合作机制。同时，合作企业全程参与专业建设，每年不定期召开会议，讨论和指导专业建设的各环节，企业专家与专业教师一起共同制订人才培养方案，修订教学计划，指导校内外实训基地建设，并指导参与理论与实训授课以及毕业论文设计等。以金融工程专业为例，专业建设可以从“专业导论”课程就开始引入金融企业人员授课，单独开设“金融理论与实务前沿讲座”“金融产品方案设计”“金融工程创新创业论坛”等课程，每学期邀请校企专家合作授课，从而确保每一届学生都能数十次聆听校内外专家讲座。

三、结语

在金融科技日新月异的行业发展背景下，如何对接国际公认的高等教育质量认证体系和国际本科专业质量标准，遵循高等教育应用型人才培养规律，构建多元化人才培养模式，提升人才培养适应度，是每个金融教育从业者需要认真思考的问题[4]。高等教育也需要一场“供给侧”改革，这是一场教育界的精准改革，一种低成本、高效益的双赢式改革。本文提出的“以赛促改+校企协同”应用型金融类人才培养改革双支柱模式（如图1所示），正是应对这场改革的可行性策略之一。

图1 “以赛促改+校企协同”金融类专业应用型人才培养模式

只有将学科竞赛融入人才培养，通过以赛促学、以赛促教、以赛促训“三位一体”来激发大学生的学习热情，提升教师教学科研能力，创新实训体系和丰富实训内容，才能有效提升应用型金融类专业人才实操能力。只有校企协同改革人才培养模式，优化课程体系以及强化实训实习基地建设，才能真正形成校企融合育人模式，才是一种真正的企业全面嵌入的人才培养模式改革。