高职院校思想政治理论课实践教学研究

罗旭靖

摘 要：高职院校思想政治理论课的教学实践环节与其他传统理论课程的教学方式之间是有很大区别的，而思想政治的实践活动是当今高职院校的思想政治创新教学的主要形式与内容。高职院校以自身的实际教学情况为依据，确立以“立德树人”为指导的中心思想，在此基础之上创立了“四位一体，六大主题”的实践教学活动方式，将思想政治理论课的实践创新切实贯彻下去。由于我国高职院校的教学创新起步时间相对较晚，在思想政治理论实践研究这一环节相对薄弱，针对我国目前高职院校思想政治理论课的实践教学创新的情况，本文将提出一些方法与对策，希望能够推动我国高职院校的思想政治教学创新改革以及发展。

关键词：高职院校; 思想政治理论课; 实践教学研究

中图分类号：G712           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）07-141-002

在整个高职院校的教学活动之中，思想政治教育的实践活动是一个十分重要的组成部分，实践教学活动的开展从某种程度上来说其实就是对高职院校思想政治理论教学的进一步延伸。另一方面，高职院校思想政治理论课程的有效开展必须要紧密的结合高职生的实际情况，才能够达到最佳的效果。这就需要在开展思想政治理论课的过程中积极的引导学生深入到社会中去感受思想政治的具体应用，其次还需要始终坚持将高职院校的思想政治理论和实践相结合，才能最大程度的保证思想政治理论教学的合理性和科学性。

1.以立德树人为指导思想，构建思想政治理论课实践教学内容

1.1教学内容构建的主要依据

思想政治理论课的实践教学的创新教学方式方法应当从下面几个方面来综合探讨：

第一，贯彻习近平总书记在全国思想政治会议上发表的重要讲话。习总书记在讲话中强调了思想政治教育与学校培养出人才的素质，以及培养出的人才是否为人民服务息息相关。因此“立德树人”应当始终贯穿我国高职院校的思想政治教育的整个过程，从而实现教育的育德育人，全方位培养德才兼备的现代化人才。这样才能使我國的高职教育迈进一大步，进入新的里程碑。

第二，不能盲目的创新，要根据实际与高职院校的思想政治理论教材进行切实可行的创造性发展，更不能与当代的高职院校教学目标背道而驰。

第三，应当考虑到高职院校学生的学习能力。高职院校与重点高校的学生在学习能力、思想认识上都有较大的差异性，对世界的认识认知和为人处世的态度也有一定的区别。故而高职院校的思想政治实践教学的创新要以高职院校学生的综合情况为基准，来保证新教学方式的有效性，而不是使其成为口号，要确保实际教学的效果。

1.2思想政治理论课实践的教学基本内容

我国高职院校的思想政治理论课程的教学体系主要包括了高职生的思想政治教育和法制教育以及道德教育等。高职院校的思想政治理论教育不论是从教育对象上来说，还是从教育的模式以及目标上来说，都具有比较明显的特殊性。另一方面，我国高职院校思想政治理论实践研究的开展就是为了更好的培养高职生的社会生活能力和实践能力，其次是为了增强高职生的专业素养和思想政治水平。比如说教师完全可以在开展思想政治理论教育的过程之中积极的引导学生提高自身的合作意识，这样不仅有利于提高学生的工作能力和合作学习的水平，同时还能够有效的帮助他们根据岗位的需求来有针对性的提高自身的能力。另外教师还可以在进行思想政治教育的过程中有意识的训练学生的心理承受能力，这样等到面临压力或者是打击的时候，他们也可以进行自我调节。最后就是教师一定要注重通过思想政治教育来有效的提高学生的法制意识，因为不管是从学生自身的发展来看，还是社会的需求来看，掌握基础的法律知识都是十分有必要的。

1.3思想政治理论课实践教学的主要内容

高职思想政治教学创新要贯彻落实“立德树人”这一重要思想，那么思想政治教育的中心环节必然是立德树人，以此来指导思想政治教育的创新，使得高职学生满足当今社会对其政治思想素养的要求。第二，实践教学的内容不但要与当今社会实际情况贴合，而且要与学生的生活贴合，还应当与广大人民群众贴合，这样才能全方面的培养高职学生的思想政治素质。第三，实践教学的内容应当保持多样性与趣味性，激发学生学习思想政治的积极性与热情，而不是与往常一般面对枯燥无聊的灌输式教学，还要突出实践教学的适用性，让学生看到这门课程的意义所在。第四，针对当今社会的人才能力需要，实践教学的内容必须要包含合作教学。合作精神与合作意识及合作能力，不仅应是专业课要教给学生的，思想政治教育同样要培养学生的合作动手能力，同时，还应当贯彻实践教学的课内外内容的合作性，让两者在教学之中互相推动促进。

2.高职院校思政理论课实践教学过程中存在的问题

2.1思想政治理论课实践教学过程中的思想认识问题

在高职院校的思想政治理论课教学的过程之中，实践教学是一个必不可少的步骤，高职生的思想政治理论课程的教学是一项十分复杂的教学活动，它是由领导者和参与者以及组织者共同协作才能够完成的;另一方面高职院校思想政治理论课程的教学必须要不断的创新，才能够进一步增强它的吸引力。但是我国很多高职院校的思想政治教育普遍存在的一个问题就是教师和学生的重视程度和整个课程的重要程度并不在一个层次上，甚至有一些学校认为思想政治理论课程的开设没有什么实际性的教学意义;还有一点就是思想政治教育的参与者和领导者以及组织者没有尽心尽力，主要表现在领导者的指导工作并不到位，同时管理也十分的松散，而且也没有详细的制度和措施作为思想政治理论课程教学的依据;最后，由于高职院校的思想政治理论课程本身就比较独特，所以也没有足够的师资队伍。以上这些问题都会在很大程度上限制高职院校思想政治理论课程教学的有效开展，灌输式的教学手法也没有办法让思想政治教育的相关理念深入人心。

2.2思想政治理论课实践教学工作缺乏相应的制度和组织保障

在高职院校的思想政治理论及教学活动之中有一个十分明显的问题就是没有形成长期有效的机制，从高职院校思想政治理论实践的管理体系上来看也会发现管理体系不合理，也不完整。很多高职院校由于各种条件的限制，没有建立思想政治理论课程教育的实践基地，再加上学校对于高职生思想政治理论教育投入的经费有限，所以我国高职院校思想政治理论课程的实践教学也就逐渐呈现出一种比较随意的状态，还有一部分院校也没有将思想政治理论课程的教学纳入到正规的教学计划之中。在一般情况之下高职院校的思想政治理论课实践教学都会选择在课外进行，而实践教学活动在开展的过程之中并没有统一的标准或者是教学规范，所以整个活动的实际开展效果和预期的效果之间是有很大差距的，针对这一情况，就要积极的开展思想政治教育的教学评价和学生的实践活动考核。

3.高职院校思想政治理论课实践教学采取的对策

3.1建立和完善思想政治理论课实践教学领导体制和管理机制

想要进一步提高高职院校思想政治理论课实践教学的质量，首先就需要领导高度重视。校党委领导可以分配专门的人员来负责组织和管理思想政治理论课程的教学和实践活动，或者可以亲身参与到思想政治理论课程的教学中，这样也能够为学生做好示范工作。其次就是学校的领导人员要积极的解决高职院校思想政治理论教学中出现的一系列问题，通过不断的转变教学思想来保证思想政治理论课程教学和实践的有效性。最后就是要根据高职院校的实际情况不断完善管理体制，并且成立专门的思想政治理论课程教研部门来负责管理。

3.2完善实践教学制度，保障实践教学的顺利实施

对于社会实践教学的转向活动需要做到多层次开展，对于行政主管部门来说需要根据具体的内容进行专项经费的划拨，根据需要在本区范围内的高职院校进行教学活动的开展，例如辩论比赛等方面的比赛活动。再就是需要进一步开辟建设用于实践教学活动的基地设施，比如学校可以积极的利用博物馆和陵园以及各种展览馆，引导学生在这些场所开展思想政治理论活动，能够发挥更好的教育效果，另一方面相关行政部门也可以积极的做好思想政治理论课程教学的配合工作，主要表现在行政部門可以在有关思想政治理论教学实践的活动给予免票的优惠，以保证实践活动能够有效执行。

高职院校思想政治理论课程的开设对于促进学生的全面发展是十分有意义的，教育改革在持续推进的同时高职院校的教学活动也在不断的创新，因此高职院校的思想政治理论课程需要不断的改革和创新，才能迎合时代发展的需要，也只有这样，才能保证思想政治理论课程的合理性和实用性。

参考文献：

[1]余精华.高校“形势与政策”课实践教学模式探析[J]思想理论教育导刊，2014

[2]常艳.关于马克思主义理论课教学规律的思考[J]思想理论教育导刊，2015-02-07

[3]乔树森，朴素艳.关于高职院校思想政治理论课实践教学改革的若干思考[J]思想理论教育导刊，2014（4）