让课堂阅读因灵动而美丽

曹丹

[摘 要]在小学语文教学中，教师要运用各种教学策略，让阅读课堂变得灵动起来。通过设置游戏让学生感受到阅读的快乐，通过拓展资源让学生学得更扎实，通过对文本补白促使学生展开自主质疑，这些方法都能让语文课堂变得更灵活高效，从而提高学生的学习效率。

[关键词]阅读教学;灵动;设置游戏;拓展资源;补充留白

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0057-01

灵动的课堂教学指的是鲜活、生动、高效，同时又具有活力和创造力的课堂教学。在小学语文教学中，教师要充分利用小学生活泼好动、具有好奇心的特点，构筑灵动的语文课堂，让学生在灵动的课堂中更积极主动地展开学习，从而提高学习效率。

一、妙设游戏，“乐”

快乐而融洽的课堂学习氛围能促使学生更高效地展开学习。由于小学生大多具有活泼好动的特点，我们在教学中可以围绕着阅读内容设置各种有趣的游戏，营造出轻松活泼的互动学习环境，让学生在欢乐中阅读、感悟，提高读写综合能力。

在学习苏教版五年级上册第10课《嫦娥奔月》之后，我设置了一个和课文有关的小游戏。我选择了一些课文中的生词，如“长生不老、洒满清辉、皓月当空”等，将其写在卡片上，每张卡片上写上一个生词，并在其他的卡片上写上“嫦娥、后羿”等人名。学生可以随机在人名牌和生词牌中抽取若干张，然后将卡片上的词语和人名组合起来，形成完整的句子。如有学生抽中了“嫦娥”和“洒满清辉”，便用这两个词语造句：“嫦娥在月亮上思念着自己的丈夫，但是却不能相见。她无奈地挥动衣袖，使大地洒满清辉。于是，每一个地上的人也都生出了相思的情感。”这样的游戏不仅能使学生更扎实地掌握课文中的生词，还能让学生感受到语文学习的快乐。

语文教学的目的不仅仅是让学生学会听说读写，更重要的是让学生体会到文章的美，真正走进文本中。通过设置各种有趣的游戏，学生能在轻松灵动的学习氛围中和文本对话，进而学有所得。

二、拓展资源，“实”

一些语文课堂看似热闹，但是未必会有好的教学效果。我在教学中尝试抛弃假大空的教学模式，转而引导学生展开扎实的学习。这样也能更好地构筑灵动而高效的语文课堂。我利用学生好奇心强的特点，在课堂上提出一些具有扩展性、悬疑性的问题，引导学生在课后展开自主阅读。这样就能拓展课文资源，让学生学得更为扎实。

苏教版五年级上册第8课《成语故事》讲述了几个和成语有关的小故事。教学时，我尝试提出问题，鼓励学生进行自主性拓展阅读。如提出：“大家还知道哪些成语故事呢？可以在课后翻阅一下书本，收集一下成语故事，然后在课堂上将自己收集的故事讲给其他同学听。”这样就激发了学生的学习兴趣，促使学生在课余时间去拓展资源，阅读更多的成语故事。之后，我又在课堂上组织学生开展讲故事的活动，学生在讲述和倾听故事的过程中会对故事产生更深刻的印象，对成语的记忆也会更牢。如有学生讲述了“鹬蚌相争”的故事，并将其和现实生活结合起来，讲述了公交车上两个乘客吵架，好比鹬蚌相争，结果让小偷趁机偷了皮夹子。

在拓展资源的过程中，我尝试采用连通课堂内外的方式，让学生在课上专心听讲，在课后尝试拓展阅读，避免了机械化的教学。学生全身心地投入到课堂中，由浅入深地展开学习，这样的语文课堂会更全面、更生动，更能吸引学生的眼球。

三、补充留白，“疑”

语文教材中，不少文本都会有作者故意留下的言语空白。我充分利用这一点，给学生留出时间，让他们展开自主思考，去填补空白。这样教学能够唤醒学生的质疑思维，提升学生的读写能力。

在教学苏教版五年级上册第23课《林冲棒打洪教头》后，我留给学生一些自主思考的时间，让他们尝试提出问题。在總结了学生的问题后，我又组织他们围绕其中的重要问题展开分析，从而更好地挖掘文章的内涵。如有学生提出：“林冲既然是性格沉稳的人，很有礼貌，那么最后为何还是打了洪教头呢？为何不谦让到底呢？”我组织学生围绕这个问题进行思考，学生在探究后发现，林冲一切都以礼为先，但是如果遇到有人欺人太甚的话，还是会奋起反抗的。这样，学生就对林冲这个人物形象有了更深刻的了解。我还鼓励学生提出更多的问题，如围绕当时的社会背景展开思考，探究《水浒传》的社会意义，从而使学生对作品有了更深刻的认识。

在教学中，我充分利用各种课堂生成资源，引导学生展开自主学习，尝试自己提出问题。这样教学能使语文课堂变得更为生动，同时也能激发学生的创新意识。

在灵动的语文课堂中，平等交流是教学的前提，激发学习兴趣是教学的重要环节，丰富的情境是教学的有效手段，巧妙设问是教学的重要方法。在这样的课堂中，学生的学习效率将得到不断提高。

（责编 刘宇帆）