教育信息化助推农村小学语文阅读教学

张玉淑

摘    要： 近年来，我国的教育体制进行了改革，信息化在教育领域的应用逐渐展现。本文以小学语文阅读为中心点，在信息化背景下如何提高学生的学习能力，并提出几点建议。

关键词： 教育信息化    小学语文阅读    有效策略

随着信息技术的不断发展和完善，我国信息化在教育领域的应用逐渐展现，掌握和应用信息技术给教育带来了改变，也让我国的教育教学实现了质的飞跃。针对这个问题，笔者在信息技术和教育教学的理论指导下，对农村小学语文阅读教学进行了研究和试验，以探索有效的方法。

一、教育信息化背景下农村小学语文阅读教学的现状

在信息时代的今天，信息技术被广泛应用到各行各业，为人们的生活提供了便利，对人们工作和学习的改变是毋庸置疑的。前教育部长在工作会议上提出过：要普及中小学的信息化教育工作，就要首先把信息技术课作为学生的必修课，其次要将信息技术与各学科相融合，鼓励教师在教学过程中多使用信息化手段和技术。因为农村各方面条件落后，所以目前还在沿用以往的教学方式，教师通过板书的方式授课，学生通过课本和教师了解和掌握知识，导致学生吸收新知识的途径较少，接触的知识较浅显。目前国家针对农村小学教育颁布很多的优惠政策，为农村小学配置了电脑、互联网、多媒体等，与之前相比，虽然先进了一些，有了很大的进步，但是在小学语文阅读中还不能让这些资源和设备的优势和使用率最大化，导致学生的学习兴趣下降，没有更多的途径阅读。目前在课堂上，一些教师只是通过被动教学的方式给学生灌输知识，而且一般是教师操作多媒体，学生通过观看视频进行学习，不能通过实际操作了解网络的功能及其他硬件设施的作用。

二、当前农村小学语文阅读存在的问题

1.一些教师团队素质较低，教学方式落后。当前，受农村经济条件的限制，农村教学资源不丰富，学校的整体教学条件较差，基础设施配置达不到标准要求，一些农村教师还在采用以往的教学方式，通过单一的方式教学，习惯性地给学生灌输知识，不重视学生的反应和感受。一些教师没有对学生进行有效的引导和沟通，仍旧把学生当作一个形态对象进行教学。出现这种问题有一部分是教师的原因，教师没有提升自身的素质，只是用多年来的经验教学，没有更新教育理念。

2.教学资源的缺乏。农村小学和城镇小学相比，没有完善的教育设施，教育资源匮乏，加上农村条件艰苦，学生没有图书馆。对于学校来说，不能为学生提供大量的阅读资料，导致学生只能从有限的资源中获取阅读材料，掌握的阅读技巧单一。但是对于小学语文阅读来说，最重要的是有大量的阅读资料作为储备。由于学生只能从老师的讲解中获取知识，缺少实践，导致学生不能独立思考。

3.学生的参与积极性比较低。在课堂教学中，一些老师会让学生带着问题初读，让学生先把文章通读。但是当老师提出的问题需要潜心研读才能回答出来的时候，一些学生不举手回答，只有个别学生能够回应老师。久而久之，导致学生在课堂上的阅读就是装模作样，阅读能力难以提高。一些学生自主阅读的兴趣较低。对于一篇课文，基本上用两个课时就能讲解完成。比如在进行《渔歌子》的教学时，由于生僻字较多，耗费的课时也就比较多。如果学生按照老师的要求提前对诗歌进行预习，把自己不懂不会的字标注出来，就能够在课堂上及时地接受老师的教学信息，不仅提升学生的学习效率，还节省老师对某一个章节或者文章的教学时间。但是一些学生做不到，因为他们对语文阅读不感兴趣，自主学习的积极性不高，在学习过程中也就不能切身体会作者的感受。

4.不重视课外阅读。在小学语文阅读教学中，一些教师认为书本上的知识就够用了，忽视课外读物对学生阅读能力的影响。一些教师认为课外读物是对学生没用的书籍，不仅不会帮助学生，反而会对学生的学习产生坏的影响。而且教师不能照顾到全体同学，这让学习稍差的学生没有自我展现和发挥的平台，不能让学生通过课外读物开发创造力。

5.没有良好的阅读习惯和方法，也不能提供一个良好的阅读环境。目前的教学情况是，教师只注重思想内容的分析，缺少为学生服务的心态，导致学生的阅读与语言文字脱节，学生不能自主阅读。再就是农村没了良好的阅读环境，由于农村的经济条件比较差，学生没有充足的资金买阅读资料，而且学校没有单独為学生开设培养阅读能力的时间和空间，使得学生的课外阅读时间受到限制，导致教学的质量和效果下降。

三、教育信息化背景下提高农村小学语文阅读的策略

1.完善农村小学的信息化设施，建立电子图书馆。学校作为学生学习的主要场所，要为学生提供良好的学习场地和学习工具。要将信息技术与学校的课程相连接起来，借助信息技术实现信息资源的共享。学校要建立电子图书馆，让学生博览群书，提高学生的学习积极性，让学生自主阅读，提高语文阅读能力。

2.利用信息技术进行多媒体情景教学。在课堂上，教师可以采用多媒体的形式进行教学，利用信息技术将枯燥的文字用图片、视频等形式展现出来，改变只听教师朗读和板书的教学方式。把教师用语言难以形容和描述的事物通过图像和视频的方式展现出来，让学生身临其境地感受到作者当时所处的环境及作者的心境。丰富的教学资源能够提高学生阅读的兴趣，激发学生的求知欲望。

3.对教师进行信息化培训。因为一些农村教师受到地理位置的影响，对于新生事物的接收比较慢，对于信息技术也不熟悉，所以要定期对教师进行培训，让他们熟练地掌握信息技术。由于当前教师的信息化教学理念落后，对信息化的认识不深，导致其工作开展的进程较慢，停留在之前的展台和简单投影片的使用上，部分语文教师还不能熟练操作和使用信息技术。通过培训提高教师信息化设备的使用能力，让教师充分将信息技术融入语文学科教学中，在原有的教学模式上进行创新，提高小学语文阅读教学质量。

4.在小学语文阅读的学习过程中，最需要的就是大量的时间，教育信息化的普及能够增加学生的阅读时间，而且农村小学的放学时间比较开放，教育信息化可以让他们利用在学校吃饭或者回家吃完饭早早到校这段时间进行阅读。这段时间里，可以满足学生的课外阅读，同时让学生之间更好地交流，相互推荐自己喜欢的读物，从而实现资源利用最大化。

5.利用教育信息化让学生注重课外阅读量，课外阅读能使学生开阔视野，增加学生知识量，提高学生的兴趣，学习别人的写作手法。要想文笔好和对文章有较强的见解能力，就得阅读大量的课外书籍，恰好教育信息化就能满足这个条件，不仅能让学生加深知识的吸收能力，还能培养学生大量学习课外知识的能力。课外可以发展学生思维，给学生更多的想象空间，而不只是面对枯燥没完没了的作业，不仅让学生学到很多书本上难以学到的知识，而且能增强学生的自信心。

农村小学受到地理环境和经济条件的制约，语文阅读能力得不到很好的提高。但是教育信息化能够实现资源的共享，满足学生的需求，对农村小学语文教育有着举重若轻的作用。

参考文献：

[1]方杰.信息技术与农村语文教学的整合[J].赤子（上中旬），2017（04）：259.

[2]李文军.如何培养农村小学生的语文阅读能力[J].学周刊，2015（26）：156.

本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《教育信息化背景下农村小学群文阅读的有效策略研究》成果，课题立项号：GS〔2017〕GHB3362。