大数据背景下高中艺术生地理核心素养的培养

刘翼

【摘要】随着信息时代的到来，人们发现大数据教学模式具有明显的优越性，应当被广泛应用于高中教学中。对于艺术生而言，大数据教学呈现的教学效果极为明显。鉴于此种情况，笔者主要围绕以大数据为技术依托，对如何提升艺术生地理核心素养的教学展开深入研究。

【关键词】大数据  高中地理  艺术生  核心素养

【基金项目】本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2018]GHB1372）“大数据背景下高中艺术生文科核心素养的培养”阶段性研究成果。

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0182-02

随着信息技术的越加成熟，教师应当针对高中艺术生的文化课教育进行技术革新，以此有效提升他们的地理核心素养。笔者通过系统全面的分析，论述如何依靠大数据为艺术生提供优质的知识课堂，使艺术生对地理知识的理解能够更加深入。

一、大数据时代对地理核心素养的要求

人地协调观是高中地理教学的核心观念。大数据条件下的人地协调观念为地理信息的测绘指明了新的方向。随着大数据技术的逐步完善，地理信息的测绘新技术呈现井喷式发展，其中不但有商业微小遥感卫星的测绘数据汇总，远程无人机遥感技术的地貌特征测绘，还有移动测量、自动驾驶、室内导航等众多新的地理研究技术，为艺术生的地理知识学习提供更多更专业的数据支撑。

综合思维是地理学基本的思维方法。该综合素养体现在大数据的层面，表现为信息体量大、思维速度快、形态多样、技术性强等特征，教师采用大数据教学能够有效提升艺术生的综合思维强度。在大数据的背景下，艺术生需要从大数据信息的教学中发掘学习地理知识的现实意义。艺术生更好地理解地理知识和内在含义，使得他们形成地理空间思维能力，这便是大数据带来的实际教学改观。

区域认知是教育学生具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。通过在教学过程中使用大数据的教学方法，能够加深艺术生对于人地关系的认知。同时艺术生可以不断强化自己对于相关地理知识的系统认知，应用大数据进行地理知识的学习，能够有效提升艺术生自身的地理学习效果。

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中的行动能力和品质。在大数据的教学模式下，有效弥补了传统教学等方面的不足，还可以切实提高艺术生学习效率，拓宽艺术生的视野。故而使用大数据设计地理教学课程，应当成为每个教育工作者必备的技能。通过地理知识的相关大数据展示，在地理知识教学的层面会发挥更加积极的作用。

二、艺术生提升地理核心素养现实途径

（一）科学的教学决策，作出合理的教学设计

在传统的地理教學过程中，教师多数情况下会分析一个或若干班级艺术的成绩数据，或者单纯从艺术生课上对地理知识的理解和掌握情况进行教学分析。由于教师的数据信息来源相对单一，并且艺术生人群的基数也较小，因此地理的相关教学决策欠缺科学性的指导，制定的教学目标脱离了艺术生的实际情况，故而实现的难度也比较大。

当前教师可以根据信息技术的力量，通过更加全面的科学数据进行分析，挖掘对中学地理学习产生影响的因素和信息数据。例如，中学地理教师能够通过大数据的技术分析，对艺术生进行专门的地理教学方法调整，做出最为科学合理的教学决策。教师运用大数据技术分析近年来我国土地资源的流失情况，从卫星遥感监测的层面来说，教师取得相关土地资源的实时监控数据变得简单易得，从而有效改变了教师的教学方式，对艺术生的地理成绩产生积极的影响，使得艺术生的地理成绩获得飞速提升。

（二）多样化教学方式，让教学更加与时俱进

对比传统的中学地理教学，过去的教学方法单一、死板，不能够激发艺术生的地理学习兴趣。随着新课改的不断推进，教师需要以学生为教学主体展开知识教学，进而有效培养艺术生的自学能力。假如教师继续使用传统的地理教学法，便很难提升学生的地理成绩，不利于学生地理学习目标的实现。

大数据为艺术生的地理学习提供了技术平台，特别是学生学习地理知识的途径，从数字化展示到地理模型的构建，无一不在展示着大数据带来的教学改观。例如，教师能够与时俱进，学习以大数据技术下的新型教学方法，借助大数据的技术力量进行教学方法和教学角度的革新，从而促使高中地理教学的改观。教师通过多种途径展开教学、并从多个不同侧面激发学生的学习信心，培养学生思考问题的能力。特别是教师在向学生讲解关于“鲁尔工业区”的相关内容时，教师可以从大数据的角度展开分析，向学生讲述关于鲁尔区的没落原因，综合各个方面的信息，进行详细的对比，最终得出具有信服力的结论。艺术生也在教师的指导下，有效提升了自己的地理核心素养，取得了优秀的学习成绩。

综上所述，教师想要提升艺术生的地理成绩，需要依靠大数据的技术力量展开教学，分析艺术生的地理核心素养有哪些欠缺，而后进行重点突破。

参考文献：

[1]张和宾.高中生地理核心素养培养研究[J].学周刊，2019（03）：34-35.

[2]赵怡.极课大数据背景下的高中地理智慧评价初探[J].地理教育，2017（08）：11-13.