环保理念在初中化学教学中的培养和探索

钟幸楠

【摘要】化学是初中教育阶段的一门基础课程，是教给学生基础的化学知识和原理，而化学和环境保护是密切相关的，因此在初中化学课堂教学中融合环保理念是很有必要的，同时强化学生的环保意识和环保理念也有利于化学知识的认知的理解。本文就初中化学教学中学生环保理念的培养做了一些探索。

【关键词】初中化学  环保理念  环境保护

【中图分类号】G633.8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0173-01

一、引言

化学是初中教育阶段的学科中很基础的一门课程，课程主要目标是教给学生基础的化学理论知识，并将一些简单的化学知识贯穿在实践中，像日常生活中化学知识的应用和实践等，因此化学知识和人们的日常生活是息息相关的。工业和科技的发展在带给人们生活便利的同时也对环境造成了各方面的污染，例如水污染、空气污染、土壤及其他污染。各类的污染原因十分复杂，但是其中涉及到的化学知识是很多的，因此教师在初中化学课程的教学中，要结合化学知识来融合环境保护的知识，这样就能培养学生正确的环保价值观，同时也能通过实际例证来论述和解释课堂中抽象的化学知识，一举两得。

二、教师培养学生环保理念的重要性

环保问题可以说关系到每个人的日常生活，我国目前对环保问题也十分重视，正在努力从各方面着手来减少或降低污染，使人们能够看到更蓝的天，吃到更加安全的食品，喝到纯净的水，呼吸更加新鲜的空气。可见环保问题和我们的日常生活乃至生命密切相关。事实上，环境问题不仅仅是我国存在的问题，这是一个世界性的问题，而且是一项艰巨而缓慢的任务。随着人类对资源的大肆利用，很多资源都趋于枯竭，而人们对资源的无限欲望使得环境更加恶化，甚至给人类的未来生存和发展带来了潜在而巨大的威胁，像淡水资源越来越少、极端气候的频繁出现、大面积水土流失、臭氧空洞等，都是由人类无限制的利用地球资源导致的。我国作为发展中国家，还处于边发展边污染边治理的阶段，污染问题显得尤为突出。

化学学科的性质决定了它和环保问题的关联性，目前化学学科涉及到的研究对象正是各类污染源，水污染、大气污染、工业排放污染、固体废弃物污染、核污染等都是重要的污染源，这些污染现象的形成可以通过化学知识和原理来解释，甚至化学知识和原理可以帮助解决部分污染问题。举例来说，工业中的氧化物排放、臭氧层破坏等都可以利用相关化学知识来解决问题。在化学知识的教授中，一些实验课程中可以教给学生辨认那些具有污染性的药剂或者试剂，避免这些物质直接进入水源而形成污染等知识。这些知识内化的过程实际上就是环保理念培养和探索的过程，也是提高学生环保意识的过程，因此在化学课堂中教师借助于化学知识将环保理念潜移默化是很重要的。

三、化学教学中环保理念培养和探索的途径

在化学课堂教学中进行学生环保理念的培养是较好的平台和载体，学生作为受教育者很容易受到教师的影响，而教师对环保理念的倡导直接影响了学生环保意识的形成，那么化学教学中环保理念的培养可以通过以下途径：

（一）课堂教学过程

课堂教学的重要性是不言而喻的，教师对学生的影响也是十分巨大的，那么课堂教学是最好的载体和平台来渗透环境保护的理念，尤其是初中化学课堂。化学知识和环境保护的关联性上文已经分析了。化学作为一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，化学学习内容能够对生活中产生的各个环节问题进行科学的解释以及解决途径的指引。初中化学知识和环境保护的联系十分密切，认识基本的化学物質及其性质，并将其和环境保护结合起来，这样既能帮助学生学习化学知识，还能将环境保护的概念渗透进来。教师在课堂教学中需要强化化学知识在环境保护中的作用和意义，以拓展知识的形式进行讲解和实践。以大气保护为例，这就和空气污染很相关，教师以任务型教学方法进行二者之间的联系阐述：空气污染的主要成分是什么？日常生活中人们如何降低或减少空气污染程度？这些问题的提出和课堂学习的化学知识联系起来进行分析，学生就会更加清晰地了解和掌握化学知识，同时也认识到了空气污染的危害和环保的意义。

（二）实验教学中突出环保理念

化学课程中有较多的实验教学环节，教师要教给学生一些化学试剂和药品的腐蚀性或毒性，以及在化学实验反应中产生的污染物或者气体对环境或人体造成的危害。如图一中，加热KMnO4分解制取氧气后的这些固体产物，在实验结束后就要进行恰当的处理，如果直接倒入水中或者丢入土壤里，就会造成一定的污染。因此实验教学中教师要教给学生规范的实验过程和操作，环境保护的理念更是要强化，将环境保护细微到实验室环境保护，教学区域环境保护等细节之处，这样学生就会从小养成从细微处保护周边的环境，而不是空洞的将环境保护定义理解为保护大气环境或者治理城市空气污染等。

四、结束语

实践是化学知识理解和消化的最好途径，因此教师要将理论和实践活动结合起来才能更好地培养学生的环保理念，将传统的课堂教学延伸到生活和社会中，鼓励学生从小处做起来保护环境，发挥他们的主体意识，这样才能将环境保护的理念深入到内心深处，增强学生的社会责任感和使命感，成为环保的积极参与者和倡导者。

参考文献：

[1]陈海雄.谈初中化学教学中环保教育的渗透[J].教育界（基础教育研究），2013（6）：121.

[2]申京燕.浅议初中化学教学中如何渗透环保教育[J].读写算（教师版），2017（12）：30.

[3]陈桂华.浅谈初中化学教学中环保教育的渗透[J].新课程（教育学术版），2018（9）：45-46