小学数学问题教学法的优化策略

卫慧琴

【摘要】数学系统教学的起始阶段就是小学数学教学，巩固学生的数学基础知识，训练学生最基本的数学思维方式是教学的重点，还可以帮助学生建立起一个完整的数学知识体系，增强学生解决数学问题的分析与逻辑思维能力，实现以上教学目标的重要教学手段就是数学问题教学法，这种教学法通过优选教学问题，合理设计教学方案，引导学生进行问题分析与知识点的对应，引导学生解决数学问题，训练数学思维方式，是扩展学生数学思维范围，提升学生数学思维能力的重要教学方法。

【关键词】小学数学  问题教学法  优化策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0134-02

问题教学法是以具体的问题为课堂教学出发点，通过教师对具体问题的分析、解读等过程实现学生对知识的理解与把握，一方面教师要对知识点的适用范围加以明确，另一方面对知识点与实际案例的对应进行恰当的整合，进而实现对知识点的扩充与运用。因此运用小学数学问题教学法之前一定要做好对问题本身难度的把握与数量的预设，增强问题难度与学生学习能力之间的切合度，让学生尝试着去分析问题、思考问题进而解决问题，真正实现数学教学的教学目的。

一、加强数学教学问题的设计，把握数学问题设置的度。

1.分析与整理学生的基本学情，安排合理的教学内容，增强学生学习能力与教学内容之间的切合度。

全面分析学生基本学习情况，合理安排教学内容，这是问题教学法得以实施的基础，才能加强学生的学习能力、接受能力、思维能力之间的密切联系，让学生能够对数学问题进行完全的理解与正确的分析，才能保障学生之间的联动贯彻于数学问题教学法实施的整个过程，保障数学教学活动可以顺利开展。

2.衡量数学问题的尺度，掌控数学问题的设计方向。

数学问题教学过程中问题的难度与问题数量要靠老师来掌控，所有学生都难以解决数学问题的情况是不应该出现的，数学问题的数量多，教学意图不突出，教学重点不明确的情况也应该避免，这就要求老师在进行问题教学法时，一定要提前做好对数学教学问题的完美设计与合理规划，让学生能够全身心地融入到数学问题教学情境中来，提高学生对数学知识点的理解与认知能力。

二、开展多样化的数学问题教学活动，激发学生学习数学的兴趣性。

1.利用多媒体进行数学问题的展示，培养学生分析数学问题的形象思维。

老师对数学问题的说明，应该更多地采用現代化多媒体教学手段来进行，这样可以明确学生对数学问题逻辑的侧重点与思维要求的关键点的辨识度，解决问题的过程中，学生思维的导向性与目标性也会逐步增强。比如在进行相遇问题的讲解时，老师在进行相关数学参数展示时，可以通过动态图片或者直观视频的展示，同时通过多媒体软件中的动态标记功能加强对路程长短与速度快慢的标记，进而帮助学生寻找解决相遇问题的逻辑关键点。

2.利用小组合作模式展开数学问题教学，扩展学生的数学思维的广度

小组合作讨论学习模式在教师开展数学问题教学时应该广泛被采用，学生以小组为单位对某一个数学问题开展讨论，让学生自主体验数学思维的全过程，在学生群体之间进行相互交流，分析梳理解题思路，在此基础上逐渐培养恰当的思维能力，进而提高学生的数学思维能力，收到良好的思维效益。比如在讲解“鸡兔同笼”的问题时，老师可以将分析讨论的任务交给学生来自主来进行，让学生自己寻找恰当的解题方法与合理的解题思路，发现与整合两个重要的数学关系式，提升学生在学习过程中的分析能力与拓展能力。

3.创设生活化的数学教学问题情境，加深学生对数学逻辑的理解。

进行数学问题的情景创设时，老师需要充分利用实际生活场景，提升学生对书本上数学知识的认知以及对数学问题的理解，进而帮助学生迅速并正确地找到解决数学问题的逻辑突破口与思维关键点，提升数学问题教学法的教学质量与教学效率。在讲解堤坝表面积的计算与梯形面积的计算时，老师可以将二者整合成一个数学问题，通过思考需要装饰多少平米的草坪作为起始点，加强学生对梯形面积、堤坝装饰面积运算方法的理解与掌握，进而提高学生运用数学书本知识解决数学实际问题的能力。

4.让学生亲自进行数学问题的讲解，帮助学生总结数学解题思路，提升学生的数学能力。

老师主动将数学问题的分析讲解过程安排给学生，能够更好的提升学生的思维能力，提高他们的计算能力，让学生通过识记和运用数学公式来分析数学问题、解决数学问题，巩固学生对数学解题思路的辨识度，提升学生问题教学过程中的综合数学运用能力，全面拓展学生的数学思维空间与实践操作能力。

小学数学教学的侧重点不同于初中高中，教学重点不在于指导学生解决多少数学问题，而在于培养学生敏捷的数学思维能力，建立学生正确分析问题、全面思考问题、合理解决问题的思维模式，让学生掌握数学学习的思维逻辑与侧重点，进而以理性思维为出发点加强对数学知识的掌握与运用，实现学生综合数学技能的全面提升。

参考文献：

[1]王芳.《小学数学教学中创设问题情境的分析》.小学数学教育2015

[2]张来香.《浅析问题教学法在小学数学教学中的运用》.课程教育研究2016