浅谈手指游戏教学在培智数学教学中的应用

范英秀 范英兰 陈瑞静

【摘要】数学教学枯燥无味，而培智学校学生喜欢趣味性高的教学活动。怎么样才能让培智学生喜欢上数学课呢？通过众多教学实践发现，在培智学校数学教学中适当加入手指游戏教学，不仅可以让枯燥的课堂变得兴趣盎然，，还可以让学生在课堂游戏中学会动手、动脑和动口，在玩中学，在学中获得康复，充分的实现了教育与康复的深度融合。

【关键词】手指游戏  数学教学  培智学校  康复

【中图分类号】G623.5;G764  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0127-02

1.手指游戏的特点

手指游戏内容丰富、音韵和谐、朗朗上口，具有简单易学的特点，手指游戏不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展。既有适合室内教学活动的手指游戏，也有适合户外教学活动的手指游戏。教师可以根据学生程度，教育内容的需要来选择合适的手指游戏进行教学。

2.手指游戏在教学中的意义

2.1手指游戏促进儿童肢体协调发展

著名的教育家蒙台梭利曾说：“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我要努力进入这个世界之中”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于儿童来说，手指游戏活动的是手，得到锻炼的是大脑，手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动，协调发展。对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发儿童的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼儿童手指的灵活性、发展儿童手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，且可促进儿童大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。

2.2手指游戏能促进教学常规的培养

刚入学的儿童情绪不稳定，不能很好的投入到教学活动中，要建立班级常规就更不容易，组织正常的教学活动就更不容易。但是要面对孩子们喜欢的游戏，老师的教学就会达到事半功倍的效果。将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。

2.3手指游戏能促进儿童语言的发展

语言是多元智能中的基础智能。人们运用语言进行交流，学习，以及各种思维活动。家长和学校都非常重视语言的发展，对于专业教师来说，我们要善于抓住学生语言发展的敏感期，运用多种方式来帮助孩子学习语言，促进学生语言的发展。对于学前班的学生除了日常的语言交流和阅读活动外，采用手指游戏更能吸引他们，促进他们的语言发展。学前班的学生年龄小，知识经验少，语言发展差，有意识记忆未能很好发展，自我控制能力较差。说唱式手指游戏在这个时间起到了很好的作用，帮助孩子们一边游戏一边学习语言。在一些活动的过渡环节比如进行教学活动前，吃饭前的一段时间，不适合做一些比较剧烈，兴奋的活动，这时就可以玩手指游戏，既可以成功的吸引孩子的注意力还可以锻炼手的肌肉的发展，在此过程中还可以锻炼孩子的语言能力，和自我表达的能力。

2.4手指游戏能提升学生的逻辑思维能力

数学学习扎根于儿童的生活和经验，培智学校学生普遍对于数的认识和理解记忆都很模糊，手指游戏能够帮助培智学生在游戏过程中记住一些数字，有助于他们理解数字。运用手指游戏帮助学生学习数学，学生在游戏中既学习了数学知识，又锻炼了手口协调的能力。

培智孩子在手指游戏过程中能够逐渐记住一些数字，并能够快速进行一些简单的算法，手指游戏能帮助孩子锻炼促进大脑神经反射的记忆功能，能够促进学生的逻辑思维能力。

3.手指游戏在教学中的应用

3.1为课堂教育活动“做导入环节”

在上课之前，老师可以运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。如：组织数学活动《认识5以内的数》：可以运用《5个手指头》的手指谣来导入，让孩子对5以内的数有初步的了解，此时老师再运用教学方式、方法生动的导入要讲的学习内容，相信课前的“热身”会让学生对整堂课充满兴趣。

3.2作为课中休息小游戏

对于培智学生来说控制能力较差，且理解能力较弱。如果一整堂课都是单纯的知识性授课会让学生感到枯燥无味，感到压抑，厌倦，甚至昏昏欲睡，久而久之，学生就会对学习感到厌倦，如果我们在课中加入与教学内容相关的手指游戏，就能充分的调动学生的学习兴趣，就会很好的把学生的注意力集中到课堂上。而且培智学校学生有好多肢体不协调，在做手指游戏的过程中，对学生的肢体也是一种康复。

3.3作为课后的放松训练

当学生上完整堂课，全身各个系统都处于疲劳状态，此时适时的开展与教学内容相关的手指游戏，不仅可以使学生身心获得放松，而且让学生在游戏中对知识进行了巩固。例如：组织数学活动《认数3》：课后可以运用“三条小鱼游”的手指游戏来对学生进行放松训练，让孩子对3以内的数有初步的了解。在做游戏的过程中既让孩子在玩的过程中达到愉悦身心和锻炼手指技能的目的，又能完成对课上所学新知识的复习，还能让孩子在游戏中学会如何与人相处。

3.4作为知识传授手段

有的手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识载体，通过边念儿歌边做动作，孩子们既能运动到手指还能掌握儿歌的内容。比如“小妞妞来看戏”这一手指游戏的儿歌，有很多诸如此类的手指游戏，这类手指游戏既可以让孩子在玩的过程中达到愉悦身心和锻炼手指技能的目的，又能完成新知识的学习，让孩子在玩中学，在组织培智学校课堂教学中具有相当大的实用价值。

4.开展手指游戏教学的注意事项

4.1时常更换，保持新鲜

培智学校学生对某一事物的新鲜感保持时间越短，教师要经常更新手指游戏的内容，变换教学方式，变换教学内容，有效结合音乐、语言、康复等各领域的内容，与手指游戏融为一体，促进学生多元的发展，持续激发孩子们对手指游戏的兴趣。

4.2随机开展，康教结合

手指游戏不受时间、地点、年龄等任何条件的限制，随时可以开展。在教室，在操场，在课前，在课后，在餐前，在离开学校的时，在幼儿园，在小学，在中学，都可以开展。教师可以根据本班学生的年龄特点和接受能力来选择相应的手指游戏，使孩子们在学习中获得康复，在康复中获得学习，在玩中获得康复，在玩中进行学习。

4.3因生制宜，簡单易行

根据本班学生手指关节和肌肉的发育情况，因生制宜进行手指游戏教学。根据培智学校学生的特定性，尽量选择动作简单，变化不多，可重复操作的手指游戏，便于学生掌握动作要领，树立自信心，避免学生因学不会而不愿意学，从而退缩。

4.4由浅入深，循序渐进

在选择手指游戏时，应根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进。学前班，老师可以利用手指来做一些简单的模仿动作，使幼儿手指的各个关节都动起来，同时结合一些简单的童谣，让幼儿随时都可以进行手指运动。让幼儿感受手指变化带来的快乐。在低年级，教师可以逐步将手指游戏融入故事中，让学生手做动作，同时大脑还在想故事的内容，有效地开发大脑。 在高年级，教师可以逐步将手指游戏融入到课堂教学中，让学生边做动作，边学知识。让游戏和学习结合在一起，让孩子快乐的学习，健康的成长。

5.结语

手指游戏教学运用于培智学校数学课堂教学中，既有可行性又有可操作性，手指游戏给培智学校教师进行教学活动起到相当大的辅助作用，不仅可以提高培智学校数学教学的教学质量，同时促进智力障碍儿童肢体的康复，帮助他们获得知识，提高思维能力，使学生得到全方位的发展，这是一种非常值得推广和应用的教学方式。

参考文献：

[1]王昕.浅谈游戏在幼儿教学中的作用[M].2017

[2]杨芳芳.浅谈手指游戏在一日活动中的渗透[D].2015