新课标教材小学语文阅读教学效率的提升路径构建

贾志鸿

【摘要】本文主要以新课标教材小学语文阅读教学效率的提升路径构建为重点进行阐述，结合当下新课标背景下小学语文阅读教学现状为依据，首先分析新课标教材小学语文阅读教学的必要性，其次从几个方面深入说明并探讨新课标教材小学语文阅读教学效率的提升路径有效构建，进一步提升新课标小学语文阅读教学效率，意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】新课标  小学语文  阅读教学  提升路径  有效构建

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0091-02

在新课标背景下，我国越来越重视教育教学的开展。在小学阶段，语文是一门语言类学科，其不仅是学生学习其他学科的基础，也是学生语言表达能力提升的关键。阅读作为语文教学中的一个有机组成部分，其可以有效提高小学生自身的学习能力，扩展学生学习视野，进而树立学生正确的人生观念与价值观念，对学生今后的成长与发展具有重要作用。如今，结合新课标教材语文教学内容，怎样提高阅读教学效率，找到提升阅读教学的路径，并且构建完善的课堂教学体系，是每一个语文教师需要关注的问题，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。

1.新课标教材小学语文阅读教学的必要性

1.1利于学生正确思想的形成。阅读作为人类获取外界信息的有效途径，特别是小学生，其自身对外界的事物产生强烈的好奇心，对阅读活动会具备一定的兴趣和热情[1]。小学生在书籍或者读物上进行阅读，可以升华其自身的情感，且久而久之对事物具备一定的认知能力，有助于学生个性化的发展，进而促使小学生形成正确的思想观念。

1.2利于小学生语文学习能力的提升。汉语是我们国家的基本语言，也是学生语言交流的重要工具，在科学使用语言的前提下，学生可以自主的探索语文的世界，感受语言世界的奥秘，进而提升自身语文素养。与此同时，小学生通过阅读，可以更加深刻的了解汉语的内在特征，加强对语言的了解与掌握，利于学生语文学习能力的提升。

1.3利于学生全面发展。通过阅读训练可以培养学生良好的阅读习惯，其在某一程度上可以促使学生综合能力的提高，进而帮助学生全面发展。学生在校园内接受教育的时间是有限的，阅读与学生生活息息相关，在阅读的基础上，学生可以充分转动自身的思维，积极参与学习活动，有利于学生思维能力的提升，进而促进学生全面发展。

2.新课标教材小学语文阅读教学效率的提升路径有效构建

2.1转变教学思想，创造良好的阅读环境。在新课标教育改革背景下，小学语文教师应转变以往的灌输式教学思想，以学生为中心，充分体现学生的主体地位，发挥自身的引导职能与辅助职能，构建具备开放性特征的阅读教学课堂，为学生创设良好的阅读环境，提高学生阅读兴趣，促使学生全身心投入到阅读活动中，提高小学语文阅读教学效率。

例如在教授小学语文人教版《奇怪的大石头》时，教师应结合学生的兴趣爱好，设计学生感兴趣的阅读学习环节，为学生创设出问题情境，向学生提出问题：你们看到过哪些石头？石头的形状是什么样子的？哪些石头比较奇怪？奇怪的大石头会是什么样子的？引发学生思考，激发学生对阅读课堂的求知欲和探索欲，提高学生阅读动力，然后组织学生走进石头的世界，探索石头的奥秘，提高阅读教学效率。

2.2基于阅读情感，培养学生良好的阅读习惯。阅读是语文课堂中一项重要部分，尤其是读，其涉及到阅读活动的各个环节，小学语文教师应基于阅读情感，引导学生领会文本的创作思想，深入走进作者的内心，体会作者的情感，进而缩小学生与文本之间的距离。同时，教师可以采用先进教育技术，将与阅读内容相关的图片以及視频呈现在学生面前，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而活跃课堂气氛。

例如在教授小学语文人教版《巨人的花园》时，教师可以利用实时投影教育技术向学生呈现一幅花园的画面，赋予阅读课堂生动性与趣味性，吸引学生眼球，集中学生注意力，为阅读活动的顺利进行奠定基础。然后组织学生进行文本的阅读，找到巨人花园的景象特点，增强教师与学生、学生与学生之间的交流机会，进而引导学生掌握文本中巨人自私的原因，树立学生友好与他人相处的意识，共同创建美好家园。

2.3掌握阅读技巧，提高学生阅读能力。要想有效提高小学语文阅读教学效率，构建完善的阅读教学体系，教师应在日常的教授中培养学生掌握阅读技巧，提高学生阅读能力。首先教师可以先组织学生进行文本的全篇阅读，使学生对文本有初步的认知。然后引导学生对每一个段落进行细致分析，找到段落的中心意思，强化文本主题[2]。最后组织学生对教学内容进行总结与探讨，深入了解文本，在文本中掌握阅读技巧，有针对性的进行阅读训练。在此期间，为了提高学生阅读积极性，教师可以要求学生以小组的形式进行课堂学习，使学生之间相互交换思想，扩展学生学习视野，有利于学生思维能力的提升。

结束语

综上所述，新课标教育体制下，小学语文教师应采用有效的方式开展阅读教学活动，通过转变教学思想，创造良好的阅读环境、基于阅读情感，培养学生良好的阅读习惯、掌握阅读技巧，提高学生阅读能力等，充分凸显学生的主体地位，培养学生良好的阅读学习习惯，提升小学生语文素养。

参考文献：

[1]黄永春.提升小学语文阅读教学有效性的若干途径[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：161.

[2]田甜.重视阅读教学，提高语文阅读教学效率[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（9）：38.