新课程理念下小学数学实际问题的解决方法研究

韦国军

【摘要】在新课程理念下的小学数学教学中，解决实际问题直接体现了数学教育的质量。但目前小学数学新课程实施现状并不乐观。教师如何让学生通过自己的努力学会解决实际问题，特别是学会在生活中解决实际问题，是当前小学数学教学面临的重要课题之一。本文就如何破解这一问题，提出了解决的有效方法。

【关键词】小学数学  实际问题  解决方法研究。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0126-02

现在小学数学教学的现状是重形式， 轻应用。例如， 小学生喜欢卡通人物， 教师在教学时将卡通人物引入， 但在结合实际教学内容上却没做到位， 反而导致学生注意力分散。又如，有的老师认为多做题对提升思维能力有帮助，但实际效果却并非如此。可见，由于教学方法存在误区，教师未能很好地认识和掌握培养学生思维能力的方式，导致当前小学生在数学学习中存在许多问题，他们认为数学很难学，非常枯燥乏味，更别说在学习中提升解决实际问题的能力了。

一、当前小学数学教学存在的问题

（一）教师对学生合作学习引导不足，学习效果不明显

新课程理念把学生学习的自主性放在了首位， 旨在引导学生在互动交流中提升数学学习兴趣和解决实际问题的能力。但现实的情况是，虽然学生的课桌围拼在了一起， 讨论交流看似热火朝天，但由于教师对学生引导不足，掌握了解学习情况不深入， 致使合作学习仅仅停留在讨论层面。合作产生理解， 合作达成共识，合作提升认知的目的未能达到，实际想要的效果未能实现。

（二）教师对学生自主探究性学习认识不足，理解不到位

新课程理念中，自主探究是当前最提倡的一种学习方式， 即要求学生做自己学习的主人。这时教师的作用至关重要，一方面要调动学生的主观能动性， 让学生主动获取知识。另一方面又不能一刀切，做到具体问题具体分析。比如在学生学习基本的数字算数后，转向几何图形学习时，让学生在从未接触几何图形算法的前提下，自主探究是不现实的。所以实际教学中，有些教师对学生自主探究性学习确实存在认识不足，理解不到位的问题。

二、小学数学在解决实际问题中的应用

（一）立足生活，引入情境教学， 培养学生数学生活化意识

一切都来源于生活，所以回归生活是提升小学生对数学学习兴趣的最好路径。小学生天性活泼，好奇心强，实际生活是最好的教学工具，也更利于培养孩子们对数学学习的兴趣。

目前，我们对实际生活这个教材重视不够，还只停留在表面数字知识的解读上。现实的做法应该是，一是教师要首先从思想上高度重视实际生活教材的作用， 切实做到有的放矢， 引导学生去探索和发现实际生活所蕴藏的丰富数学知识， 启发培养学生爱思考善学习的核心素养。二是要引导学生学会用数学知识解决实际生活问题。经常带着学生去观察生活，引导学生们在观察时发现原来生活中处处都有数学的影子，很多数学问题是可以在实际中解决的[1]。所以，好的教师会把教学模式设计得更加有趣，并在实践中不断改进。

（二）抓住学习难点，提升学习能力，促进学习效果

在教學中， 教师要有针对性的制定教学模式，首先要明确小学生学习数学最大难点之一是理解题意的能力，比如，学生们普遍认为应用题题意难懂，搞不清很多条件彼此之间的关系。解决这一难点的办法是有意向地锻炼学生们的阅读能力，比如引导学生将条件逐一理清，分析条件之间的关系，最后将题目的重要条件全部列出来，运用所学知识，解决出题目[2]。这样反复练习，阅读能力就会逐步提高。当然，在这一过程中，要以学生自主学习为主， 切实将学习主动权交归还学生， 促使学生主动发现问题， 解决问题，探索新知识， 学生学习的兴趣和热情有了， 学习效率自然就能不断提高。

（三）以提高学生计算能力为切入点， 引导学生克服粗心大意问题

粗心大意是绝大数学生常犯的毛病，特别是小学生更是如此。常常是很多非常聪明的孩子，因马虎在数学考试中丢分，并且屡改屡犯。在教学中的有效做法是，可以经常性的举行速算比赛，让学生们在规定的时间内做题，并对计算题做得又快又准的学生进行奖励，这种寓教于乐的方法，让孩子们在快乐中，既增强了学习信心，又最大限度克服粗心大意的毛病，提高了计算能力。

综上所述，新课程理念下小学数学实际问题解决的方法研究，既关系到教师的教学水平，也关系到学生的学习成效。教师的责任和担当，要求教师们必须在教学方式方法上下足功夫，要引导学生走进生活，学会运用自己的眼睛发现问题，用自己的头脑解决问题，这样让学生学会解决实际问题才不会是一句空话。相信，随着新课程理念的深入，教师教学水平的提高，师生同频共振，互相配合，共同提升解决问题的能力那一天就在前方。

参考文献：

[1]陆玉清.对小学数学生活化教学的探讨[J].教育教学论坛，2015，（31）：275-276

[2]杨艳琴.小学数学解决问题教学现状及策略[J].时代教育，2017，（24）：179-180