浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

徐常娟

【摘要】英语作为初中教学中的关键科目，在教学方式上在不断的进行改革创新，伴随着新课改的趋势，初中英语教学在前进中也发现了诸多问题，应结合学生的实际状况进行相应调整。其中教师的教学理念及角色定位的改变也得到了关注。初中阶段的英语教学要以学生为出发点，针对教学所面临的相应问题提出有效策略，教师需对英语教学深入探究，善于发现问题，归纳教学中的经验，以此作为调整教学策略的依据，为学生初中阶段的英语学习提供良好的环境。

【关键词】初中英语教学  问题  对策

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0105-02

1.初中英语教学存在的问题

1.1 教师仅依靠教材教学，具有局限性

受多年传统教学的影响，教师仅以依靠教材范围内的知识进行教学，恪守成规的方式不利于与其他教学资料更好的融合，使一部分辅助材料失去效力，教师未能灵活的应用其他素材教学，尤其像英语这类语言型科目，更不能局限于课本而不去去其他学习教材结合。当下的教学中，一些教师依赖原教材，而刻板的教學仅将小范围内的知识传授给学生，使学生的知识面狭窄，这与初中英语的教学需求相悖。此外，部分教师只引导学生死记硬背课文，仅背诵课本中展现的语法和词汇，这导致学生难以把握教材内容中的核心知识点，不利于学生发散性的英语思维的发展。

1.2角色定位偏差

初中生的学习成效是评价教学质量的重要标准，新课标的改革同样要求以人为本的教学观念，需将学生与教师的教学角色定位对调，而在英语教学中固化的教学形式还有所残存，多数的教师仍占据着教学的主导位置，并未从根本上意识到教学角色定位的重要性，没有将学生放在主体地位。基于此情况，教师往往是主动表达与讲解的一方，而学生过于被动，只一味的听从，刻板的接受教师讲授的内容，不利于学生自主学习能力的提高。

1.3缺乏真实的英语语言环境

英语作为语言类的学科应用性很强，其教学需融入较为真实的环境才能更有成效，但受限于我国英语教学大环境，学生的学习语言氛围局限于课堂模拟对话等形式，缺乏自主认知 ，纸上谈兵式的教学模式十分普遍，在部分情境活动中，教师欠缺对英语知识的渗透，同时在课堂实践中也压缩了学生的语言运用空间，继而语言环境对学生的影响作用减少。

2.初中英语教学策略

2.1教师应灵活使用教材，拓展学生知识面

初中英语教师在树立教学目标，了解学生状态并创设教学环境的基础上还可以在主观上对英语教学方式进行创新，同时善于把握教材内容的重点，分清主次关系，适当的对不必要的内容进行删减。并对于学生发展有好处的知识点，英语教师应从具体的教学中进行有效的拓展。实际英语教学中，可能会存在教材内容未能划分重点但是实际教学却需要提及的知识点，基于此情况，英语教师需发挥专业素养，为保证学生学习的质量，以及以学生为中心的理念，有必要对教材内容进行补充和完善，为学生拓展必要的英语知识。

2.2合理的进行教学角色定位，将学生置于主导地位

在初中英语教学中，教师要注重学生在学习中的主导地位，明确学生的主体作用，教师应为其发展指明道路，并起着关键的辅助作用，而教师在教学活动中扮演指导者的角色。合理的教学角色定位，使现阶段的教学更能顺应新课改后的教学趋势，教师应在英语教学中转变教学理念，与学生创建平等的关系，发挥出引导者的作用。同时，教师在课堂教学中需有意识的让学生清楚自己的主导地位，进行自主学习，并有效的参与到英语教学中，教师也要鼓励学生自主思考，培养英语思维模式。

2.3创设英语教学情境，激发学生兴趣

英语教学情境的设立很大程度上弥补了原本脱离实践的教学模式，使学生在情境教学中能够将英语基础知识充分的应用到其中，这能够让学生在利用知识的过程中更牢固的记忆知识，并深刻理解其核心。因此，教师要结合教材内容合理的创设英语教学情境，实施以英语词汇和语法为主，教学情境为辅的教学方式，并借助多媒体进行教学。在课堂中设计情景对话，模拟课文场景，让学生在进行角色扮演中进行英语口语的训练，也要借助相关教学工具，丰富教学情境的形式，为学生提供有益的学习氛围，促进英语教学质量的提升。

结束语

结合上述内容，初中英语作为中考的重点科目，现阶段的有效学习关系着中学生未来能否深入学习英语知识。初中英语教学需要教师侧重于培养学生的英语综合素养以及学习技巧的掌握，让英语学习更具价值，使学生理解英语的学习在于此过程中能力的培养而非单一的成绩高低。与此同时，教师要充分发挥主观能动性，贯彻落实新课改对初中英语教学的要求，为初中英语教学策略的改进尽绵薄之力。

参考文献：

[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策 [J].才智，2015，（02）：164-165.