多元现代教育资源与高中历史知识的整合

何娟娟

【摘要】现如今是信息的时代，教师必须采用有效的教学手段，促进教学的最优化。就历史教学而言，大力推进现代教育技术在历史教学中的应用，促进现代教育技术与历史学科的整合，是达成新课改历史教学目标的有效手段，随着电子计算机技术的不断发展，当前社会已经进入信息时代，社会的主要发展趋势呈现信息化，而如何在信息化的背景下开展高中历史知识的教学，优化课堂教学的路径，提高历史知识的教学效果，成为一线高中历史教师思考的关键性问题。因此我从自身高中历史课程的教学经验出发，提出一系列开展高中历史知识教学的策略，希望能够与其他高中历史教师一同探讨。

【关键词】现代教学资源  微课技术  多媒体

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0054-01

技术的不断发展带来了社会的不断进步，在开展高中历史课程教学活动的过程中，教师应当积极应用多元现代化的教学手段，促进课堂教学模式的优化，从而提高历史知识的教学效果。

一、利用微课技术，促进重点讲解

微课是微型视频课程的简称，具有“短小精悍”的特点。在开展高中历史知识教学的过程中，教师能够利用微课将历史课程中的重点知识进行浓缩，从而引导学生在短时间的微课视频观看中，深化对历史知识的认知，从而促进重点知识的讲解。

在开展《三民主义的形成和发展》这节课的重点知识教学中，教师就可以应用微课的形式来促进该知识点的讲解，从而提高历史课程的教学效果。从当前教材中对本节课内容的安排，“三民主义、新三民主主义的内容”是本节课的教学重点，教师该教学重点浓缩在时长为二十分钟左右的微课视频当中，并将制作好的微课视频投放在互联网公共空间中。在教师开展《三民主义的形成和发展》这节课的教學前，教师引导学生以检索“三民主义”等关键词的形式找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而在正式上课之前就对本节课的重点知识有所了解。让学生能够迅速理解教师所教学的内容，从而提高《三民主义的形成和发展》这节课的教学效果。可见，在开展高中历史知识教学的过程中，教师应用微课的形式进行重点知识的讲解，能够优化重点知识的讲解模式，从而构建高效历史课堂。

二、应用现代通讯，搭建沟通桥梁

移动终端技术的不断发展使得传统人们之间的交往形式被打破，在高中历史知识教学的过程中，教师也偏爱应用移动终端技术，搭建教师与学生之间的沟通渠道，从而及时了解学生对历史知识的认知情况，提高历史课堂的教学效果。

例如，在进行《宋明理学》这节课的教学中，教师就可以应用现代通讯技术中的微信，来构建教师与学生之间的交流渠道，从而优化这节课的教学设计。《宋明理学》这节课的主要教学内容是“宋明理学的产生和发展，及其代表人物的主要思想等”，因此，教师向学生布置“预习宋明理学的主要代表人物和思想，梳理宋明理学的产生和发展阶段”的作业，并通过微信传达给学生，使得全体学生能够在课下的同一时间接收到教师所布置的预习作业。之后，学生按照教师所安排的作业对《宋明理学》这节课开展预习，并在预习完成之后，将自己的预习效果，以及自己对《宋明理学》这节课的认知情况传达给教师，使得教师在正式上课之前，就对学生的认知情况有所了解，并根据学生的实际情况进行《宋明理学》这节课教学计划的优化改进，提高课堂教学的效果。了解学生对历史知识的认知实况，从而对教学策略做出针对性的安排，提高历史课堂的教学效果。

三、使用多媒体教学，丰富课堂情境

从信息技术的不断发展以来，教育者就积极引进信息技术，促进课堂教学模式的优化，而多媒体就成为较早的信息技术引入课堂的形式，并且保留至今。在开展高中历史课程教学的过程中，教师能够利用多媒体的多样性进行历史知识的多样展示，从而丰富历史课堂的情境，吸引学生对历史课堂的注意力，提高历史课程的教学效果。

在进行《充满魅力的书画和戏曲艺术》这节课的教学中，教师就可以应用多媒体当中的多样形式进行本节课知识的展示，从而提高教学的效果。在课堂的开始，教师先使用爱奇艺等视频客户端播放《四郎探母》等京剧影视资源片段，引导学生在观看影视资源的过程中，能够将注意力放在历史课堂之中;之后，教师利用PPT当中的图片展示功能，使用思维导图的形式将《充满魅力的书画和戏曲艺术》这节课的主要内容进行展示，从而使学生在直观的思维导图中，更好地把握本节课的知识点以及课堂教学的节奏，提高课堂教学的效果;最后，教师使用图文结合的形式，向学生讲述“中国书画和戏曲艺术的发展”等内容，从而优化课堂的教学情境，深化学生对《充满魅力的书画和戏曲艺术》这节课内容的认知。不难看出，在开展高中历史知识教学的过程中，教师能够利用多媒体的多样形式进行历史知识的讲解，从而丰富课堂的教学情境，提高历史课堂教学的效果。

总而言之，在现代信息技术不断发展的今天开展历史知识的教学，教师应当基于历史教学的内容，选择恰当的现代教育手段，实现历史知识与现代教学资源的整合，促进现代化历史课堂的构建，提高历史课堂的教学效果。

参考文献：

[1]黄琨.高中历史使用微课辅助教学的探讨[J].学周刊，2018（33）：151-152.