构建小学语文人文课堂培养学生人文素养的思考

王建军

【摘要】新的教育改革所提倡的是不仅仅教给学生应有的基本知识，而是要在传授知识的同时渗透人文素养。所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力，知识水平和人文科学体现出来的以人为对象，以人为中心的精神——人的内在品质”。从小培养小学生的人文素养应該从小学语文课堂上进行。本文从构建小学语文人文课堂和培养人文素养简单的谈谈个人的几点思考。

【关键词】小学语文  人文素养  课堂教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0059-02

一、人文素养的概念界定

《语文课程标准》将语文课程的基本特点定为“工具性与人文性的统一”。如何在小学语文课堂教学中完成这一目标。这就首先要求我们教师要正确的理解人文素养，并且能够在教学中渗透和培养学生的人文素养。人文素养简言之就是“人文”当为人文知识。如：政治、经济、历史、哲学、文学、法学等;而“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的人的内在品质。在小学语文教学中注重培养他们的人文素养要在课堂上进行。

二、小学语文人文课堂培养人文素养的策略

（一）树立以人为本的教学理念

教育改革首先要转变教师的教育理念。教育理念是教师的立身之本，也是教师实践经验的升华及其对课堂生活的感悟，更是教师教学反思的集中体现。教育理念对教师的教育教学活动具有思想导向和反思、规范、指导的作用，它决定着教师的教育意识、思想观念、教育行为和教育后果。教师必须树立"以人为本"的教育理念，关注每个学生的发展，积极的培养他们的人文素养。如何在小学语文课堂教学中渗透人文教育是确立学生成为课堂教学的主体地位的关键所在。小学语文教师首先自己要从内心树立自己的主体人文意识。从而在教学中关注学生的个性发展，从人文教育的情感出发，努力的为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。只有这样小学生才能积极的去学习语文，真实的去感受每篇课文带给他们的情感，才能感受作者要表达的内心感受。再者教师要平等的对待身边的每一个学生，让他们感受到教师的人文主义情怀，并把这种人文精神传承和发扬下去。所以小学语文教师要培养学生的人文素养，必先让自己树立正确的育人观，并把这种观念落实到具体的教学活动中去。

（二）在语文课堂上精心的塑造人文品行

“身正为师，德高为范”教师的身教重于言教。“桃李不言，下自成蹊”只有教师在平常的教学工作中将教材中提倡的人文知识和人文精神践行于具体的日常行动，体现在自己的一言一行中，使自己在课堂上讲的和课外做到相一致，做到身心一致才能为学生做好榜样当好学生的示范。要积极的宣传和践行社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”并且和传统的中华民族的人文精神相统一。要求学生自强不息努力奋斗，又要教育学生关爱他人，尊敬师长，明辨是非，知难而进，积极进取等等。同时教育学生关注社会发展保护环境，为了可持续发展做出自己应有的贡献。在教师的人格感召下和先进榜样的激励下，学生的人文品行会不断地得到进步，并且慢慢的向着更高的层次迈进。

（三）利用教材中的典型事例实施人文教育

教材是进过专家学者系统科学的编排而出的。它不同于一般的书籍，每一篇课文的选排它都具有一定的意义，也就是渗透着一种人文的精神在里面。在语文课中教师通过教材的典型事例来实施人文素养教育是语文课的一个特点。比如小学语文课本中选编的古体诗，在教学中教育学生要对祖国传统文化的热爱，让他们以中国先祖们创造的灿烂文化而自豪，感受中国的语言文字之美。在讲解《开国大典》时教育他们新中国的来之不易，对革命先烈无限的崇高敬意，以及珍惜现在的生活努力学习为中国立于世界民族之林而奋斗。语文课本中的典型事例还有很多，教师要不失时机的进行教育，真正的把课堂教学作为人文精神的主阵地。

（四）引导学生多读书读好书

在小学语文教学中教师要引导学生多读书多好书，在书中感受人文精神，在阅读的过程中，文中的人物会活跃于纸上，书中要表达的人文情感会感染读者。学生在经历了审美的体验之后，同时文化也受到了熏陶。在每学期假期按不同的年级不同的认知水平我都会找出学生假期必读的十本书。让学生有选择的去读，开学时做一次读书报告会分享读书的快乐。让学生爱上阅读在阅读中提升自己的人文素养。

（五）营造班级浓厚的的文化氛围，让每个墙壁都展现人文气息

在班级文化建设方面教师要注重班级人文建设，在加强班级基础设施建设上要充分的考虑到学生的人文素养。比如：设计班级读书英雄榜、学习园地，读书小屋、我是班级主人翁、书法绘画作品、确保教室的布置美观大方。还要创建积极的班级内在文化建设，倡导学生“因我的存在而感到幸福”，创建“乐学善思团结友爱”的良好班风。让学生在充满浓浓的人文气息中愉快的学习生活。

三、结语

构建小学语文人文课堂培养学生的人文素养不是一天两天就能办好的事情。它需要教师积极的探索，在教学中更新教育理念探索新的教学模式，采用创造性的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，提升学生学习语文的兴趣，让学生在学习中陶冶情操净化心灵，通过学习学会做人、学会生活。

参考文献：

[1]邵红儿.初中语文课堂人文素养培育策略例探[J].学周刊，2014年28期.

[2]陈宗霞.小学语文教学中人文性与工具性的统一[J].学周刊，2016年12期

[3]文海山.《浅谈新课改下小学生人文素养培养的策略》《中华教育论坛》，2011.6.