探究性学习在高中数学教学中的运用

陈肖

【摘    要】随着新课标的不断改革，教育模式不断得到创新发展，探究性学习作为一种新兴教学方式被纳入教育教学领域，且在高中数学教学中发挥巨大作用。所谓探究性学习就是指提出质疑、发现问题、解决问题、获得真理的这一过程。它可培养学生的质疑精神、激发求知欲望，进而提高学生创新思维与自主思考能力，帮助学生更好地掌握知识。探究性学习在高中数学教学中的运用，将成为培养学生良好的逻辑思维，增强学生学习积极性的有力催化剂，也可推动教育教学工作顺利开展。

【关键词】高中数学  探究性学习  教学运用

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.050

高中数学作为一门义务教育中的基础学科，是每位学生必须学好的学科之一。然而学习数学需要较强的逻辑性思维和辩证思维，想要通过表象了解本质，掌握数学原理，光靠死背概念是不行的。学好数学一定要通过探究学习的方式，主动对不了解的事物进行探究，变被动学习为主动学习，方可得出新的知识。然而探究性学习也不是十全十美的，它的出现也面临着一些问题，对探究性学习在高中数学教学中的运用我有以下观点。

一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

数学是一门枯燥的学科，它不同于语文学科一样生动形象，教师可用多种有趣的方式给学生传授知识，繁多的数学公式让学生焦头烂额，加之在传统“灌输式”教育下，课堂气氛更是味同嚼蜡，导致很多学生在数学教师的“催眠”下昏昏欲睡。学生失去学习激情，教师失去讲课热情，这一现象导致学生学习效率低下，教学质量低下。然而，探究性学习方式引入数学教学后，教师完全可通过课上提出问题，让学生思考解决问题的方案，成立学习小组，每组派一代表上台展示的方式活跃课堂气氛，也集中了学生的注意力，提高学生学习效率，最后由教师为每组成果展示打分、给予奖励，激发学生学习数学的兴趣。这一过程的重点并不在于给学生多少奖励，而是在于调动学生学习积极性的同时，还培养学生的竞争意识。让学生与其他同学在竞争中相互进步。新课标教育下，竞争意识是学生不断进步的动力。俗话说“近朱者赤”、“见贤思齐”，学生之间只有看到对方身上的优点才能激发自己与之看齐的决心，看到别人存在的不足从而联系自身改正缺点，达到完善自我的效果。

二、引导学生自主学习，培养创新思维

探究性学习顾名思义就是通过引导学生自主探究、反复揣摩来找出问题的来源以及解决方案，进而得出新知。我国传统式教育一向奉行教师传授、学生接收知识的古板单一方式授课，忽视了学生的自主思考，固化学生思维，扼杀学生创新能力。所以在这种教育模式下，大多数学生掌握数学知识只是停留在简单的概念理解上，并没有深刻掌握知识点，故不能学以致用，达到举一反三的境界。探究性学习则能通过思考探究打开学生的思维，引导学生自主学习，拓宽学生思考问题的角度。众所周知，伟大的科学家牛顿通过苹果落地现象发现了万有引力定律，一个普通的自然现象居然与物理规律相关。可见，只有对未知东西进行探究观察，我们才可能从一个事件推出类似事件的真理、从小事件中发现更多世界的奥秘。同样，探究性学习用于数学可让学生更加牢固地掌握数学概念，数学问题发生的因果，加深学生对知识的印象，从而提高学生思辩能力、创新思维等。

三、加强学生间交流，促进团队合作

作为一名人民教师，我把教书育人放在首要位置，旨在促进学生德、智、体、美全方面发展，为国家培养实用型人才。于是乎，学生的学习内容并不能仅仅局限于掌握书本知识，考一个理想大学。真正意义的学习除掌握书本知识外，还要学会如何做人、如何生活等等。传统式教育属于应试教育，主要以学习书本知识为主，学生发展被局限，这不利于学生全面发展。探究性学习运用到数学教学中将打破这一传统教学模式，教师可将学生分成多个学习小组，一起探讨数学中的难题，俗话说：众人拾柴火焰高。我相信，结合众多学生的思考成果，大部分数学中的难题便能被学生迎刃而解。以上我们可得出一个道理：从数学中参透人生道理。在这一分组探究中，不仅加强了学生之间的交流，增进了学生之间的感情，让学生在学习过程中学会了如何与人相处;与此同时，也让学生体会到了团队合作、集体精神的重要性，为他们今后步入社会打下良好基础。由此可见，探究性学习在高中数学教学中起着不可估量的作用。

四、提高实践能力，樹立科研精神

探究性学习具有实践性，主要以学生的主体实践为主，在高中数学教学中，学生可通过一系列实验来探究数学原理及公式的缘由，通过自己动手实践，学生便能更加容易地理解知识、掌握知识，达到久学不忘的效果。在一系列实验中，学生无形间增强了实践动手能力。此外，探究性学习就是科学研究的重要形式之一，数学作为一门逻辑学性思维学科，要想学好必须通过探究方式实现。众多数学家就是通过科研探究等发现一系列重要定律为人类造福。如祖冲之把圆周率精确到小数点后7位，华罗庚的解析数论、规矩几何学为自然科学发展做出巨大的贡献。探究性学习运用于高中数学教学则可在学生大脑成长阶段，用思考、探究的方式开发学生的智力;同时，它也可培养学生的科研精神，激发学生对科研的兴趣，为我国数学界提供大批数学人才，从而推进世界学术界繁荣发展。

五、延展更多知识，拓展学生视野

在传统式教育中，教师着重对书本知识的讲解，却忽视了对书本涉及之外的知识的拓展。大部分数学教师授课程序是：首先把数学公式讲给学生，其次讲一道书本上的例题，最后让学生做课后练习题即可。这样一来，教师虽然完成了教学内容，但是对书本外的知识一点都没提及，这对学生的思维开发有很大的限制。上课期间，学生只是一味地接受教师的知识，并无自主思考。当利用探究性学习传授数学知识时，教师可以通过让学生自行做实验来了解数学公式的来源，产生的影响，这样便于学生理解记忆。教师还可根据这些实验引导学生得出与之类似的公式，丰富课堂知识，拓展学生视野和看问题的角度。这也让学生具备举一反三的能力，增加了学生的自我成就感。

综上所述，探究性学习在高中数学教学中发挥着越来越重要的作用，应新课标教育改革而生，能引导学生自主学习，提高学生创新思维、实践能力。为学生学好数学和学习其他学科打下基础。但是教师也要根据学生认知基础，合理地使用探究性学习模式教学，实现高效率的教学质量，培养更多实用型、高技术人才，为国家的教育事业及科研事业添砖加瓦！

参考文献

[1]蔡平.探究性学习在高中数学教学中的应用[J].小作家选刊，2016（2）.

[2]颜开.探究性学习在高中数学课堂中的应用策略[J].新校园（阅读），2016（12）.