思维导图在高职英语教学中的运用

宋丽萍

【摘    要】思维导图是一种图形工具，能将思维转化为形象的图形，有助于思维的发散、思维潜能的激发、学习主动性的增强，故高职英语教学中开始大量使用思维导图。我们就由思维导图的基本概念和主要作用入手，对思维导图在高职英语教学中的运用略作探析。

【关键词】高职英语  思维导图  教学运用

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.004

高职阶段的英语课程教学极为重要，学生务必要学好这门课程，以便能够对日后的学习、成长和发展起到积极的促进作用。但是，我们需要面对的现实却是，绝大多数高职学生存在英语基础薄弱、学习欠积极、能力水平不高的问题，再加上每周安排的课时并不多，这将让学生在学习中面临诸多的困难。为使高职英语教学的效果得以保障，教师必须要从教学方法入手去进行创新，将思维导图这一图形工具引入到教学之中，对学生的思维习惯和思维方式进行引导，帮助学生更好地去进行学习。

一、思维导图的基本概念和主要作用

思维导图能够帮助学生更为便捷地处理所学的知识，通过梳理逐渐形成一定规模的知识网络，可是算是一种有着不俗效果的图形工具。因此，思维导图开始越来越多地被应用于教学之中，并发挥着极为积极的促进作用。

（一）思维导图的基本概念

思维导图又被称为心智导图，是对发散性思维进行形象化表达的图形工具，有着简单、实用、有效的显著特点。思维原本是一个不可见的抽象性存在，由于思维导图的不断介入，放射性的思维过程开始得以形象表达，以图形这一直观、形象、具体的形式呈现了出来，并开始对思维的过程产生积极的影响，从而思维导图逐渐成为了一种广泛应用的思维模式。对于思维导图而言，其表现出来的特征极为明显，整个图形的焦点集中在最中央的位置，以此为基础向四周放射开来，关键的图形或词汇构成了一条条分支，且随思维的深入而分支下面还可以有新的子分支，各同级分支会自然形成节点式的连接结构。

（二）思维导图的主要作用

思维导图作为一种辅助思维进行的图形工具，具体的使用过程能够将思维的重点予以有效突出，让思路变得更为清晰，令学生能够花少量的时间就理清知识脉络，使学生能够进一步加深相关知识的记忆，确保学习效率的持续稳步提升。思维导图的表现形式是极为丰富的，文字、图形、各种线条、不同颜色等，均能在思维导图中发挥各自的作用，对学生而言是极具吸引力的。如果教师能够科学地运用思维导图，对学生的思维方式进行合理引导，那么学生的思维将会得到有效的锻炼，从而逐渐获得更为丰富的联想能力，进而学生能够更为轻松地对相关知识进行理解性记忆，此时学生的思维过程将会变得更为顺畅。

二、思维导图在高职英语教学中运用的策略

思维导图是现下最为流行的思维方式之一，其在高职英语教学中的运用极为广泛，对教学起到了十分积极的促进作用。

（一）思维导图运用于词汇记忆

词汇的积累是英语学习的基础，学生所掌握词汇量的多少会直接影响到对英语的学习，并且每个单元都有大量的新词汇需要学习进行掌握，故词汇是高职英语教学的重点。可是，词汇的学习需要学生不断对记忆进行强化，整个学习过程略显得有些枯燥，而且随着时间的推移，学生会将学过的绝大多数词汇遗忘。此时，若高职英语教师能够采用思维导图的方式来对学生的思维进行引导，让学生试着用分类法、自由联想法、派生法等来进行思维导图的构建，便能够对词汇有更为透彻的理解和更为牢固的记忆。例如，高职英语教师在对学生进行词汇教学的时候，可以先确定一个单词来作为本单元的中心词汇，通过联想法来将其他相关联的单词一一列举出来，通过层层拓展的方式来获得一张脉络清晰的思维导图，让学生通过思维导图来理清词汇学习的思路，由词汇相互之间的联系来更好地对词汇进行理解和记忆，从而学生将会更为轻松地储备大量的词汇，进而后续的学习才会更为顺利的进行。

（二）思维导图运用于语法学习

语法是英语学习的重点，学生对语法掌握的好坏与否会直接关系到英语学习的效果，并且每个单元的课文都涉及到大量需要学生进行掌握的语法知识，故语法是高职英语教学的关键。可是，学生在对英语语法知识进行学习的过程中，往往会受到汉语语言使用习惯的影响，且对英语语法的学习没有形成明确的思路，极有可能会无法掌握一些较为关键的知识点。此时，若高职英语教师能够采用思维导图的方式来让学生对语法知识进行学习，那么学生将会更好地将语法知识理清。例如，高职英语教师在进行关联词用法教学的时候，就可以运用思维导图来帮助学生形成虚拟语气词使用的整体性概念，让完整的英语语法体系更为清晰地展现在学生的眼前，避免耗费大量的时间来对语法知识进行重复讲解，促使学生能够用较短的时间来形成层次分明的語法结构网络，从而学生将会更好地掌握相关语法知识，进而英语才会是容易学习的。

（三）思维导图运用于课文阅读

英语课文的阅读对学生有一定的要求，需要学生先准确把握单词和词组的含义，对句子的含义进行准确理解，再从整体上来对课文进行把握，从而弄清课文所要表达的到底是什么。可是，学生在阅读课文时往往会忽略其整体性，未能清楚地理解课文所要表达的内容，学习的效率是极为低下的。此时，若高职英语教师能够采用思维导图的方式来让学生进行课文阅读，帮助学生从整体上对课文进行理解，那么学生的理解能力和分析能力将会得到有效培养，从而通过课文的细节来分析出作者所想要表达的中心思想，进而学生的阅读能力将会得以更为有效的提升。

总而言之，思维导图在教学中所起到的作用是十分积极的，高职英语教师要用好思维导图这种思维辅助工具，让课堂教学变得充满趣味，令教学推进变得更为顺利，使学生思维变得更为积极。如此一来，学生将会从重复枯燥的记忆训练中解放出来，词汇量得到更为有效的扩充，英语阅读理解能力得到更为有效的增强，思维品质得到更为有效的拓展性培养，思维创造能力得到更为全面的激发，最终高职英语教学的效果提升将会成为必然。

参考文献

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[2]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005（1）.