我国高校思想政治教育的理性逻辑分析

付欣

摘 要 我国高校思想政治教育涉及到三个主体，即社会、高校、学生，从这三个主体角度对该种教育进行理性逻辑分析，可以对其存在的教育问题进行更深层次反思，能够使得我国高校思想政治教育能够发挥出真正的思想建设作用，使得大学生改变传统认知，积极地提升自己的思想政治觉悟，成为有思想有觉悟有能力的新世纪人才。

关键词 高校教育 政治教育 理性逻辑分析

中图分类号：G41                                       文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.042

Abstract The ideological and political education in colleges and universities in our country involves three main bodies， namely， society， colleges and students. A rational logical analysis of this kind of education from the perspective of these three main bodies can give a deeper reflection on the existing educational problems and enable the ideological and political education in colleges and universities in our country to play a real role in Ideological construction. It enables college students to change their traditional cognition， actively enhance their ideological and political awareness， and become new century talents with ideological awareness and ability.

Keywords college education; political education; rational logic analysis

1 理性邏辑分析高校思想政治教育的意义

思想政治教育对于社会法发展拥有直接的促进作用。古代教育家孔子就曾经提出“修身、齐家、治国、平天下”的教育观念，由此可见一个人思想道德水平和国家的繁荣昌盛有着紧密关联。这是符合事物整体和局部辩证关系的。正因此我国才会积极地面对全国各地高校开展思想政治教育，希望达成百家争鸣的教育局面，能够使得国家拥有取之不尽用之不竭的人才资源。

我国进入社会转型期后，需要全民拥有积极的思想意识，大学生作为高知识群体，其思想政治教育自然成为全民思想意识提升的关键，习近平总书记非常关心高校思想教育工作，他指出高校思想教育要充分地考虑到学生主体的内心需求。学生成长是脱离不了社会、学校和家庭，思想政治教育必须贯穿大学生整个求学阶段，甚至于要对其未来就业提供指导，建立起强大的社会责任心。这是一种建立在局部和整体辩证关系上的教育理论，得到了我国教育界的普遍认可。然而放眼我国高校思想政治教育，社会、高校、学生（大学生已经成人，自己具有了辨别能力，对自我有清晰认知，自己可以对自己行为负责，故此等同于三位一体中的家庭）三者间是存在彼此割裂的情况：社会不能成为高校思想政治教育的实践场所，学生不能通过更多渠道学习思想政治内容，无形中降低了高校思想政治教育效率，思想政治教育成为了一种为了学而学的学科，陷入了非常尴尬的境地。用理性逻辑分析方式，对高校思想政治教育存在的问题予以分析，对于增加高校思想政治教育效果有着积极意义。第一，可以分析社会层次对高校思想政治教育的影响因素，利于社会和高校打通信息通道，实现二者的有机组合，提升理论联系实际的可能性，给学生提供一个良好的实践平台;第二，分析现阶段高校在思想政治教育上存在的问题，找到问题致因，针对性给出改善方案;第三，对学生主体对思想政治教育的学习现状予以分析，帮助高校立体认知学生的需求，实现针对性教育，确保大学生拥有积极情操，改变三观有所担当。即确保思想政治教育通过大学生主体的行为和社会实际对接，实现教育理论向社会实践转化，发挥教育工作的最大社会效益。

2 我国高校思想政治教育三主体理性逻辑分析

2.1 社会理性逻辑分析

高校思想政治教育作为一种思想体系，需要实践体系来对其进行验证，而社会便是实践体系的载体。但是社会是由形形色色的人或者组织组成的，每个人每个组织对一件事的观点是不同的，这取决于他们的学历、所处的环境、自我反省的方式。所以就业单位对于大学生思想要求也存在差异。特别是在市场经济体制之下，大量的就业单位用效益来衡量一个人的工作能力，而对于思想水平的要求比较低，甚至于有很多企业老板对员工的要求是：英雄不问出处，只要能够给企业创造利润就是好样的。能力为先思想其次，这样的社会环境，必然使得高校对思想政治教育产生不同的教育标准，虽然国家严格要求高校要切实抓好学生思想政治教育，但怎么抓、如何抓以及效果评价都存在相对统一的规范，导致各地高校在思想政治教育上千差万别。

2.2 高校理性逻辑分析

高校是教育改革的实施主体。大学生思想政治教育改革最终目标是培养大学生思想政治核心素养，即大学生能够利用所学到的思想政治内容来指导自己，能够分辨善恶，知道有所为有所不为。然而，高校思想政治教育受社会大环境影响，任课教师存在着教学机械、缺乏创新，他们没有充分地考虑大学生学习需求，建立正确的思想政治教育模式。就算有此方面解决策略，往往都是出现在学术论文当中，而在真正的教学中，教师们并没有认真地去思考。甚至于高校的管理层相对比而言将就业率作为主导，次之才考虑大学生的思想和能力教育。国家有关大学生思想政治教育的政策不能落到实处，理论和实践错位，二者不能形成作用和反作用、指导和被指导的关系，使得高校思想政治教育失去了内部驱动力，得不到进一步发展。更为重要的是，高校缺乏构建对教师以及学生形成具体的教学评价体系并严以落实，不能积极地总结教学当中存在的不足，这对于思想政治教育水平的提升产生了一定阻碍。

2.3 学生理性逻辑分析

思想政治教育不同于其他知识教育，其理论性强，内容抽象不好理解，在教学上需要教师敢于创新，敢于突破，摆脱传统教学思维束缚，能够基于我国国情结合大学生内心需求进行科学的教学方式，使得大学生拥有正确的人生观、价值观和世界观，增加大学生爱国情操，培养其“天下兴亡匹夫有责”的思想观念，能够为大学生就业提供指导，使其为我国经济建设、政治建设做出贡献。然而大学生成长环境、个人基本素养、心理因素、主观认知都存在巨大的差别，导致其对思想政治学习有着不同的表现。特别是智能手机普及，使得很多学生沉迷其中，降低了他们学习积极性，思想政治学习更因为枯燥、理解以及应用困难而导致学生的主观能动性差，学习效率十分低下。况且社会对思想政治教育淡薄、学校在思想政治教育方面存在理论和实际脱离的情况，学生普遍存在应试学习情况，考试后所学内容基本遗忘。

3 高校思想政治教育困局的破解之策

通过前文分析，目前高校思想政治教育存在“实理错位”“缺乏创新”等问题，破解这些教育难点，要充分认识到大学生、社会、高校之间的关系，要从社会发展、高校建设、个人需求三个角度来理性构建多元教育模式。其符合习近平总书记提出的高校思想政治教育要尊重学生成长规律这一要求，要实现社会、高校和学生三个主体的有效结合。

3.1 社会发展理性逻辑分析

现如今的社会越来越理性，法制建设、政治建设、经济建设等都在有条理地推进，在这些领域中理论和实践结合发挥出前所未有的巨大作用。社会在这些理论的不断推进中，将人才的标准清晰化，将人才的培养模式化，这也必将为高校思想政治教育指明了具体方向。

我们不难发现现如今很多单位在招聘人才的过程中，将思想政治水平放在了第一位。这是政府多年来于高校系统推行思想政治教育得到的一种回报。只是这种回报付出了国家太多的资本。笔者认为在这个基础上，我国各级政府应该进一步发挥资源整合作用，积极实现社会教育和高校教育的对接。另外积极地推出典型实踐基地，对市场经济环境予以塑造，给大学生提供思想政治理论课程实践教育基地，实现学以致用，提升社会整体思想政治素养。这便是现如今政府、企业、高校积极配合形成的“多元化思想政治教育体系”。

3.2 高校建设理性逻辑分析

国与国竞争表现在军事、经济、政治、文化等方面。笔者认为人才竞争才是国与国竞争的本质。因为人才可以掌握科技也可以决定科技，人才决定了一国政治水平，人才传承古典文化并创新文化，人才赋予企业活力使得市场经济能够更好地运行，人才将知识物化，促进了资源整合，确保了我国社会稳步发展，因此，高校是国家教育系统的制高点，关乎着国家人才培养，故此高校建设是非常重要的。打造品牌高校是激活高校竞争的有力手段，其中以“思想政治教育”作为评价指标之一，能够促使高校对该教育形成具体的教学目标、教学计划、教学方法、教学评价，使得思想政治教育能够紧密地结合学生需求，提高其思想境界同时，为其就业提供指导，确保创新教育有序进行。

在具体的工作中要激发高校党组织的思想政治教育作用，提升高校决策层、思想政治教师的思想观念水平，赋予该项教育的强大动力。要在党组织的主导下，对思想政治教育进行评价总结，要不断地分析问题解决问题，确保该项教育持续推进。为了实现供需对接，可以在校内开展座谈会，面对广大学生征求思想政治学习的需求，了解大学生实际学习困难，帮助他们实现实理结合，从而提升他们学习兴趣，也能够使得他们利用所学知识来指导自己的行为举止，使得自己成为有思想有道德的新一代人才。

3.3 个人需求理性逻辑分析

社会在改变，各行各业都在向理性回归，对人才的思想道德有了新的认知，这一点必须要引起大学生注意，其想要实现毕业即就业，毕业即创业，就必须要使自己的精神境界和社会保持同步，不能让社会存在的个别缺陷阻碍了自己的视线。要积极地进行社会实践活动，要拥有“社会人”思维，能够适应社会环境，参与社会生活，并在过程中履行自己的职责，逐渐地认识自我、提升自我、突破自我，实现自己最高价值。当然，高校在这个过程中，要通过学术氛围浓烈的座谈会以及社会实践，来确保学生“社会人”思维的形成，并能够积极总结评价，帮助其不断地前进。

4 总结

从社会、高校、学生三个角度对高校思想政治教育进行理性逻辑分析，找到了教育过程中存在的“实理错位”“思想约束”“缺乏创新”等问题，在此基础上给出了以多元教育为手段、以教育评价为动力、以学生需求为导向的综合改善模式。

参考文献

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