农村小学英语问题学生的成因及应对策略研究

马晓红 吕选花 唐伟霞

【摘要】农村小学英语问题学生一直让老师很棘手，学生学的也很苦恼，因此，关注、帮扶这些学生，让他们走出困境，对英语学习产生兴趣，是非常有意义的。

【关键词】学习态度;家庭环境;教育观念;语言环境; 师生关系; 策略

【作者简介】马晓红，吕选花，唐伟霞，甘肃省定西市岷县清水镇迭马小学。

【基金项目】本文系2018年甘肃省定西市教育科学规划课题《农村小学英语问题学生的成因及应对策略研究》研究成果，课题立项号：DX[2018]GHB053。

随着现代教育的发展，英语这门课程从小学三年级就已开设，它同语文、数学一样被设为主要课程，可见国家对英语学科的重视程度也越来越高。但因学生所处地理环境、家长意识的缺失造成了偏远农村学生随着年级的升高，出现的英语问题学生越来越多，因此，分析农村英语问题学生的形成原因，及针对成因制定解决策略是相当有必要的。

一、农村英语学困生形成的原因

1.学习态度问题是90%学困生的通病。学习态度不端正，轻视英语这门学科。主要表现在上课注意力不集中，爱做小动作，坐姿随意，不仅如此还影响周围其他同学，课堂上懒得动手动嘴。老师反复提醒有的同学还是听不进去。另外，随着年级的升高，学习难度的加大，对这部分学困生来说更是没有了学习的信心，最严重的是导致厌学。当然，对于这一部分学生来说课后作业更是难以完成，即使完成也是马马虎虎。遇到困难也不会像老师来询问，抄了就完事。农村孩子对自己的未来规划意识很单薄，认为学点汉语就已经足够，用父母的话说：“打过转身就好了。”以后又不出国，学习英语根本没用，学不学无所谓。这就是大部分学困生的学习态度，也是他们学习英语问题的通病。

2.家庭环境的影响。在农村学校，有一个特殊的群体—-单亲家庭子女。有的是父母离异，有的是父母双亡。在我们所任教的学校这样的群体占一定比例。这样家庭的孩子或多或少都有心理问题。通过我们的观察，他们有的内向自卑，抑郁冷漠，有的则暴躁易怒，嫉妒敌对，对学习影响非常严重，尤其是在英语的学习方面表现的更为严重，要改变他们这无形中增加了教师教学设计的难度。

3.家长普遍落后的教育思想观念。大部分英语问题学生形成的原因和他们的家长思想观念有直接或间接的关系。有些学生家住距离学校好几公里的山上，部分家长思想严重落后，对孩子的学习重视程度根本不够，再加上受周边群众的影响，导致他们忽略对孩子的教育，甚至影响孩子的学习，在家里让孩子帮忙干农活，孩子几乎没有时间做作业。家长们总是认为他们世世代代没有好好读书都是这么过的，读不好书也没关系;还有一部分家长认为英语是上了高年级学生应该学的，现在孩子在小学阶段根本没必要学习;另一部分家长对孩子在英语学习上虽然重视，但他们对孩子英语的学习根本不会辅导，就这样，长期以来受这种思想的影响，孩子在学习上逐渐失去信心，在学校被动学习，最终完全失去兴趣。农村孩子家长的这种落后思想意识是根深蒂固的，对孩子的影响也是从小就形成的，家长没有给自己的孩子创设一个好的环境。

4.没有良好的语言学习环境。英语作为一门语言学科，需要不断的张嘴去说，大声地说才能学好。然而，对于我们偏远山区的小学生们来说就完全没有说英语的环境，我们往往学习的是“哑巴英语”。见了句子认识但根本不会说。英语老师在上课时多半用的是汉语，课堂上说英语的机会就很少，可想，学生在课后是从来不说英语的，而且大多数学生说英语时会害羞，甚至怕其他同学嘲笑。在这样的情况下，对于那些本来英语就学的差的学生来说，更是不敢张嘴，从而导致他们越来越不自信，甚至放弃学习，成为班里的英语学困生。

5.紧张师生关系的影响。在平时的英语教学中老师更喜欢好学生，对学困生总是抱怨，这让学生感觉到自己真的不行，学好英语和他们是无缘的，面对这些英语学困生，老师可能越是对他们在学习过程中督促，逼迫学习，这也就导致他们极度的讨厌任课老师，和老师之间产生矛盾。最严重的是当这些学困生在校出现问题，任课老师告知家长后得到的后果确是学生对老师的极度憎恶，在他们心里，老师就是总是给家长不断的告状的“恶人”，最后会让这些学生从讨厌英语老师到彻底放弃学习英语，成为真正的英语问题学生。

二、农村英语学困生的解决对策

1.认清现状转变学习态度。要让学生清楚地知道现在是一个竞争激烈的时代，现代化教育已经深入农村的每一个学校，尤其对英语的学习更是至关重要。许多大城市从幼儿时期就开始让孩子学习英语，而农村的小学生还是意识不到学习的重要性，从小学三年级起英语就是一门必考的学科，如果学不好直接影响自己的前程。只要思想认识清楚了就应该从实际出发，努力学习。在校期间和这些学困生反复的交谈，让他们深知必须要转变学习态度，踏踏实实的学习。

2.建立班集体“关爱群”。面对这么多孩子成长在一个缺少爱的环境中，我们采取了一系列的措施来帮助他们走出心理阴影。首先，在我的教学中，有个叫诚诚（化名）的小男孩，在课堂上态度懒散，眼神呆滞，没有学习的动力。为此，我们多次叫他谈心，当说起他妈妈时，他都哭了，最后发现这个孩子极度缺少关爱。对于这样的孩子，我们要做的就是多给他关爱，和他多聊天，多谈话，给予他肯定，发现他身上的闪光点，培养他对生活的自信。其次，在我们学校诸如此类的学生有很一部分，我们建立了“班级关爱群”，在规定的时间及时让这些学生聚在一起，做一些友爱的活动，融化他们的心，给他们足够的温暖，让他们能在学校积极快乐的学习。最后，对这些有着心理问题的英语学困生，我们还联系了他们的家长，掌握家长与孩子的融洽点和疏远点，架起了老师、学生与家长三者之间沟通的桥梁。

3.多次家访交流为家长传输现代教育新思想。家长是孩子的第一位老师，也是对孩子一生的影响最大的人。为了改变因为家长落后的思想观念给孩子在英语学习上带来的种种不良影响。笔者采取了以下措施来改变家长的这种现状：（1）在学校召开不同规模的家长会，在会上让家长认识到孩子的英语学习至关重要，每一位孩子的英语学习成绩从小学阶段开始就对孩子的每一次升学影响重大，不可忽视。（2）大部分农村家长白天忙，晚上闲，所以我们要求留给孩子的家庭作业，必须在家长的陪伴下完成，并将陪伴过程发视频给老师。（3）给家长设计一些孩子在英语学习上的问卷调查，让家长时刻督促孩子在学习上的任务完成情况，并设立一些鼓励表扬的部分，可以以图片的形式呈现，让家长体会到督促孩子学习的乐趣和成就。（4）交给学生一些简单的英文歌曲或手语操，并让他们回家表演给家长，这样也会让家长看到孩子在英语学习上能力和收获。

4.创设专门的英语学习环境。有一个良好的英语学习环境，对于英语初学者非常重要。要给孩子创设一些展示自己英语风采的舞台，给他们足够的空间和机会能展现自己的能力，从而也能激发他们英语学习的兴趣。为此我们做了一下几个方面：（1）我们组织开展了一些丰富多彩的英语活动，每周利用一个下午的时间来开展，例如英语课文的朗读赛，唱英文歌，英文小作文大赛，做一些英语小游戏（I say you do， Act and guess）（2）教室的布置要做到英语化。由于农村小学的条件有限，我们主要让学生做一些手工作品，比如写一些优美的英语文章，制作一些有趣的英语卡片等。（3）创立班级的“英语角”，在班上评选部分学生担任组长，在平时的教学过程中组织一些有趣的活动。（4）我们还规定一些固定的时间让学生们在校园里用英语打招呼或进行一些简单的对话，让英语在校园里随处可见。主要通过这一系列的活动来激发英语学困生的兴趣。

5.培养良好的师生关系。良好的师生关系，对学生的学习起极大的促进作用。首先，老师对学生的关爱要多一点，学生就爱和老师交流，交流中慢慢谈道：英语是如何学的？有哪些疑问？哪些学起来容易，哪些难？每位問题学生的领悟能力，学习方式都不同，只有问清楚了，才能针对问题制定解决策略，针对性的指导收益自然就好。其次，和家长交流时，多提孩子的闪光点，不足之处和家长交流共同寻找解决方法，孩子很快也会明白，老师和家长都在为自己付出，自己没有不努力的理由。

农村小学英语问题学生无处不在，但通过教师的高度关注和悉心解决，肯定会有可喜的收获，对学生在英语学习中的问题得到了良好的改善，教师的职业价值得到了更好的体现。

参考文献：

[1]李晓明.农村小学学困生的成因及解决策略[J].甘肃教育，2019， 02.

[2]席琬春.谈新课改下小学英语课堂的创造性教育[J].甘肃教育， 2019，07.

[3]关文信.问题学生教育指南[M].首都师范大学出版社，2007，3.