情境教学在小学英语教学中的应用

张瑞霞

【摘 要】在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，各种创造性的教学策略和教学理念备受社会各界的广泛关注，为了实现教学资源的优化配置和利用，许多教师在教学实践中严格按照学生个性化成长发展的实际需求，将创造性的教学手段与学生的自主学习实践相结合，以保证学生能在更加自由、宽松的学习氛围中实现自身的良性成长和发展。对此，本文以小学英语教学为分析对象，了解情境教学这种创造性教学模式在该学科教学中的应用，以期为提升英语教学质量和水平提供一定的借鉴。

【关键词】情境教学;小学英语;教学应用

在全球化趋势不断加剧的今天，英语学科备受关注，不可否认，英语对培养综合的应用型国际人才意义重大，但是与其他学科相比，英语教学所涉及的内容和形式比较复杂，学生在学习过程之中缺乏具体的语境，因此感觉困难重重，难以掌握英语学习的技巧和精髓。另外，教师采取的教学策略和教学手段过于落后，忽略了对教学理念和形式的革新，往往直接以简单的知识灌输为主体，难以更好地调动学生的参与积极性。而情境教学则能有效突破这一不足，在吸引学生注意力的同时，能不断弥补学生想象力和逻辑思维判断力上的不足，能使学生通过具体的情境感知掌握英语学习的价值和内涵，实现英语成绩的稳定提升。

一、听说入手创设语境

不管是英语教学还是其他学科教学都必须以学生为主体，根据学生的学习兴趣和学习能力，适当调整教学策略。英语对学生的听说读写能力提出了极高的要求，教师需要抓住听说这两大重要环节，明确学生在英语学习过程之中的参与积极性。外语学术界和理论界在对小学英语课程教学标准进行分析和研究的过程中强调，在新课程改革背景之下，小学英语课程教学必须要以发展学生的听说读写能力为原则，提高学生的语言技能，保证学生将所学习到的语言知识应用于生活实践之中，主动与他人进行互动。对此，为了增强学生的英语表达水平，教师必须从听说入手，关注不同语境创设的合理要求，通过与学生之间的对话调动学生的参与积极性，积极构建自由、宽松的教学氛围，保证学生结合个人已有的社会生活实践经验和英语知识与他人进行沟通，以有效避免传统哑巴式英语的不足。

二、角色扮演融入语境

作为一种创造性的教学策略和教学手段，情境教学法关注对学生积极性的调动，在课堂教学实践过程中，教师需要以学生为主体，根据学生在英语学习过程中的态度和综合表现，积极构建符合学生个性化发展要求的教学情境。其中，角色扮演能够更好地抓住学生的注意力，保证学生在特定情境的分析和体验过程之中，将英语作为个人习惯化的语言。语言学习必须要以一定的语境为主体，如果脱离了语境就会导致学生难以抓住对话的意义和价值。因此，在小学英语教学实践过程之中，教师可以采取角色扮演的形式，将情景创设和学生的自主决策选择相联系，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生结合个人的兴趣爱好选择喜欢的角色，这一点不仅能够体现学生的主体地位，还能使學生在宽松的学习氛围之下深入了解不同的语境，在自主感知和主动实践的过程之中不断地将个人的主体时间和精力投入到表演环节，真正实现个人英语应用能力和水平的稳定提升。另外，学术界和理论界在对角色扮演教学模式进行分析和研究时提出，角色扮演与情境教学相辅相成、共同促进。情境教学离不开角色扮演活动的正常开展，对此，教师需要关注理论分析与实践研究之间的紧密联系，了解不同教学形式开展的实质要求，激发学生的兴趣，让学生能够实现自我教育和自我引导。结合相关调查，不难发现许多教师在开展角色扮演活动时，积极利用多媒体教学策略，通过播放视频、音频和展示图片的形式调动学生的各项感官，让学生在听觉视觉和触觉感知的过程中对英语学习产生深刻直观的认知，这一点对突破传统应试教育的桎梏、体现教育教学的针对性有关键作用。

三、联系生活，演示实物

英语对学生的逻辑思维能力提出了极高的要求，许多小学生的社会生活实践经验不足，是非判断能力较差，难以掌握英语学习的技巧和精髓，为了避免这一不足，在创设情境的过程中，教师要结合学生的理解能力和心智发展水平，积极地将与学生生活实际联系比较紧密的生活情境融入主题教学环节，以降低理解难度，保证学生能够结合个人已有的生活实践经验主动思考、分析。需要注意的是，与其他阶段的学生相比，小学生的想象力和逻辑思维能力相对较差，因此，教师需要关注不同实物的有效演示，让学生能够调动个人的各项感官进行主动感觉，弥补想象力上的不足，教师只需要站在宏观的角度，针对学生的参与积极性和学习能力进行相应的调整，鼓励和引导学生进行主动的实践，以更好地体现学生的实践作用和价值。另外，每一个学生的学习能力和教育背景有所区别，因此，在将情境教学与学生的生活实际相联系的过程中，教师必须要将因材施教和以人为本的教学理念落到实处，根据学生的学习能力和个性化发展的要求进行针对性的教学，保证学生能在教师的引导之下真正意识到英语学习的乐趣，从而实现主动学习。

四、结语

在小学英语教学过程中，情境教学的应用尤为关键，教师需要抓住这一教学策略的使用要求和实践标准，明确学生的主体地位，根据学生在学习和实践过程中的真实表现调整后期的教学内容和教学形式，以此更好地实现素质教育的大力落实。

【参考文献】

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