学前教育师资队伍建设现状分析

丁鸣

【摘 要】各地在学前教育发展中，普遍遇到队伍建设问题，主要表现在学历差异较大、层次偏低，年龄结构不合理，在职培训较为匮乏以及不同办学体制之间差异较大等。针对这样的状况，应当采取针对性措施，建议出台激励措施激发幼儿教师提高学历的动力，科学合理安排人员招录，强化在职教育和实现教育资源共享，推动学前教育师资队伍水平的提升。

【关键词】学前教育;师资力量;提升研究

近年来，学前教育得到了全社会的广泛关注，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园，办学质量牵动着千万家长的心。学前教育师资队伍建设与整个教育发展息息相关，针对学前教育师资队伍的现状，笔者进行了深入调研，从通过问卷调查、走访座谈等多种方式，对当前师资队伍建设的情况进行了针对性分析，并提出初步建议。

一、学前教育师资队伍发展现状

1.幼儿教师学历参差不齐

经查阅相关资料，笔者发现幼儿教师的学历存在较大差异，本地幼儿教师原始学历本科以上的不足23%，绝大数教师学历停留于大专甚至高中、中专，这种倒金字塔的结构完全不适应学前教育发展需求，特别是对高层次幼儿教师的需求。

2.队伍年龄结构存在断层

调查研究显示，45周岁以上的幼儿教师占比超过40%，30周岁以下幼儿教师比例不足30%，这样的年龄结构容易导致未来五到十年期间出现师资力量突然断层的情况，对学前教育均衡发展和办学力量综合搭配方面形成了较为严重的影响。

3.在职后续教育较为薄弱

许多幼儿园在教师在职教育方面投入不足，重视程度不高，在工作计划中对教师脱产学习、校内教研等方面安排不多，在办学资金安排等方面也没有向教师在职教育倾斜。

4.公办民办师资差距过大

除了一些办学悠久的民办品牌幼儿园之外，绝大多数民办园的办学硬件设施、师资力量都相对薄弱。近年来，各地普遍加强了公立幼儿园的建设，在某种程度上改善了公办幼儿园的师资队伍，但公办和民办幼儿园之间存在较大差距，无法实现学前教育均衡同步发展。

二、针对施策提升学前教育师资队伍建设水平

针对当前学前教育师资力量整体建设方面存在的问题，笔者认为从教育主管部门到幼儿园自身，都要强化师资队伍方面的管理、教育和提升，重点应当抓住以下四个方面：

1.出台激励措施，提升学历教育水平

提高幼儿教师整体水平，既需要鼓励教师自我提升，同时也应当出台一些激励措施，激发他们参加学历学习的动力。笔者认为，可以参照其他地区的做法，实行财政补贴一部分，幼儿园奖励一部分，个人出资一部分的方式，对取得本科以上学历的教师给予一定形式的奖补。再如，对参加学历培训的教师，请假时间在一定范围内可以算作公假，在课务安排等方面给予协调。通过这样的激励措施减轻广大幼儿教师的学习经济压力，免除他们工作与学习相冲突的后顾之忧，通过一系列的激励措施，迅速提升幼儿教师队伍建设水平。

2.编排用人规划，形成梯度年龄结构

作为一个地区的教育主管部门，应当对学前教育规划进行进一步的深入研究，特别是对用人规划方面，应当制定人员招录招考规划，细化到每年安排多少人，形成逐层递减的年龄梯度结构，保证教师队伍年龄分布呈缓慢下坡状。这样有利于保证师资队伍的前后衔接，避免某一年龄段突然断层。自主用人的民办幼儿园也应当服从教育主管部门的统一规划安排，根据本园办学实际需要，科学合理地安排进人计划，使师资队伍年龄结构呈现出更加科学合理的布局。只有未雨筹谋、提前布局，科学安排、统筹考虑，才能保证在未来一段时期内整个师资队伍年龄结构的均衡性。

3.强化在职教育，提高教育履职能力

在幼儿教师的队伍建设中，除了把好关口，高质量引进优秀师资之外，另一个重要抓手就是强化在职人员的培训。要通过跟班学习、脱产培训、校内教研等多种方式，包括在线学习、网上交流等，提高教师业务素质。可以定期选派教师到上一级优质园、重点园跟班学习，将先进的模式经验学进来，在本园生根发芽、遍地开花。要积极开展多种形式的教学研讨课、观摩课，主题沙龙、业务学习等，提高教师业务能力，包括教学技巧、管理艺术，乃至幼儿心理分析能力等，进一步提升幼儿教师整体履职能力。

4.实施集团办学，带动同步发展

教育主管部门应当打破公办、民办幼儿园的身份差距，按照区域进行划分，实施集团办学。由一所师资力量雄厚、办学效益显著、规模较大、层次较高的幼儿园作为龙头园，带动一个区域幼儿园进行集团办学。办学中实施统一的教学规划安排，統一模式的管理，在集团内定期开展教师交流活动，包括上挂学习、下派走教、活动日开放等形式，让这些办学成效显著的幼儿园，从教师能力素质培训、办学经验成果共享等方面向其他幼儿园辐射，形成办学成果最大化的目标。集团办学最显著的优势是能够实现师资队伍培训的常态化，且覆盖面也较广。

三、结束语

针对当前学前教育师资队伍存在的种种问题，各地教育主管部门和幼儿园管理者，应当在思想上高度重视，采取切实有效的措施，迅速改变这一现状，保证学前教育的健康发展。

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