微课在高中信息技术教学中的应用分析

郭允强

【摘要】在高中教育改革深化下，信息技术以其独特的优势得到了广泛应用，并且绝大多数的高中院校已经开设了专门的信息技术课程，以求提升学生的信息技术水平。但是，当前的高中信息技术课程由于理念束缚，难以实现一对一教学，更多的是通过计算机设备进行教学，导致学生对信息技术的接受能力存在显著差异。而在信息技术教学中应用微课，可以有效调动起学生的自主学习积极性，拉近师生之间的距离，构建高效的课堂，在提升信息技术教学质量和效率的同时，培养学生良好的信息素养。基于此，就微课在高中信息技术教学中的应用进行分析，创新性提出措施来改善其中的问题。

【关键词】高中信息技术 微课 信息素养 自主学习能力

微课是一种教育现代化发展中衍生的教学方法，以其独特的优势成为高中信息技术教学中不可或缺的组成部分，可以有效调动学生的学习积极性，改善传统高中信息技术教学中的缺陷。微课不仅可以在课堂上应用，还可以在课前预习和课后复习中应用，为学生提供更多实践操作机会，在学习信息技术的同时，养成良好的自主学习能力。通过高中信息技术教学中微课应用研究，在推动教学改革的同时，有效提升学生的信息技术水平，为后续学习和发展奠定基础。

一、微课在高中信息技术教学中的优势

微课是一种前沿的教学方法，在高中信息技术教学中应用优势较为突出，无论是课前预习、课堂学习或是课后复习，都可以将需要学习的内容直观呈现在学生面前，调动学生学习积极性的同时，为学生提供足够的实践学习空间，把握教学重点和难点，切实提升信息技术教学有效性。高中信息技术教学中，为了迎合教学改革要求，通过微课来辅助教学，为学生提供更多自主学习时间和空间，不仅仅局限在课堂上的知识学习，而是结合学生自身学习进度和学习水平灵活编制学习计划，以便于满足学生个性化学习需要。教师通过微课也可以反馈学生的实际学习情况，有侧重性的讲解，实现重点和难点知识的巩固性学习，掌握更加简单的操作技能，提升学生的信息技术运用能力。在课后复习阶段应用微课，将学习难点和重点整合在一起，编织成微课来帮助学生自主学习，巩固记忆，提升学习效果，潜移默化中培养学生的实践能力。

相较于传统教学模式，微课的应用可以减少教师课堂上的讲解时间，加强师生之间的活动与交流，在学习信息技术相关知识的同时，培养学生自主学习能力和创新能力。

二、高中信息技术教学中微课设计思路

高中信息技术教学中应用微课，需要立足实际情况，结合教学原则来设计合理的教学任务和教学内容，满足学生个性化学习需要，促使微课系統化设计。在具体设计中，需要坚持学生主体地位，将教学内容通过多种形式直观呈现在学生面前，结合学生个性化学习需要进行教学设计，以便于充分调动学生的学习兴趣。根据教学需要，选择合理的教学内容，确定教学目标的同时整合教学资源，实现教学目标和教学内容相契合;推动微课设计创新，不仅仅局限在单一的微视频讲解，还可以加强师生的活动，在合理的提问中锻炼学生的逻辑思维能力，引导学生自主学习和思考，实现信息技术知识的系统化学习和掌握。

高中信息技术教学中应用微课，首先，在确定教学目标基础上来深入分析教材和教学内容，把握教学重点和难点，进一步优化教学流程，在合理的评价基础上，选择合理有效的措施开展教学活动。其次，优化微视频校本设计，选择合理有效的方法来编制PPT软件，并通过动画制作和创意拍摄等方式，制作微视频后实践操作，有助于赋予教学内容更大的趣味性;再次，优化导学案设计，引导学生观看微视频和自主学习，把握学习难点和重点所在，在适度的微习题下学习知识，反馈学生的学习情况;最后，设计教学互动，结合教学内容为学生设计合理的教学互动。

三、高中信息教学中微课应用途径

（一）优化微课教学设计

在高中信息教学中，为了打造高效的课堂，应该突出学生主体地位，结合教学需要优化微课教学设计，包括课前复习、新课导入和知识拓展等环节。在信息技术教学中，教师需要把握教学重点和难点所在，合理安排微课教学，播放微视频，将更具趣味性的内容融入其中，整合教育资源的同时，拓宽教学课堂。在当前互联网背景下，把握教学重点和难点所在，充分发挥微课教学模式优势，引导学生自主学习知识，锻炼学生的逻辑思维能力。通过微课灵活运用，不再局限在课堂教学中，而是将课前和课后整合在一起，改变学生学习方式转变，从被动式学习转变为主动性学习，有效提升学生的信息技术运用能力。

（二）加强理论和实践整合

微课相较于传统教学模式而言优势较为突出，不同教师对于微课教学的掌握和运用水平不同，将两者结合在一起，可以有效调动学生学习积极性，获得可观的教学效果。通过合理的课堂组织设计，根据学生的学习水平分为若干个小组，保证小组成员之间保持同一水平，在合作与写作的同时，高效组织微课教学。教师在充分了解微课教学情况后，细化教学知识点，进行深度讲解，可以有效提升微课教学质量和教学效率。更为关键的是，教师应该注重学生实践能力培养，加强理论和实践联系，拓宽教学空间，灵活运用教学方法，切实提升信息技术教学成效，培养学生良好的学习能力。

（三）创新信息技术教学方法

高中信息技术教学中，突出学生的主体地位，迎合新课程改革要求，对现有教学方法进一步创新，在学习知识的同时，养成良好的自主学习习惯。这就需要教师结合教学目标制作微课，融入趣味性内容来激发学生学习兴趣、课堂自主学习和课后复习，以便于锻炼学生的自主学习能力。在微课讲解的同时，进行实践操作，重复观看微视频，把握教学重点和难点，对于不懂的问题向教师提问，实现师生之间良性互动，切实提升学生的自主学习能力。如果教学信息量过大，教师可以截取视频画面，促使学生在课后对照着练习，改善自身学习中的不足，充分锻炼学生的自主学习能力，为后续学习和发展奠定基础。

比如，在讲解多媒体信息处理相关内容时，列举同课异构案例方式组织教学，在实践中逐渐形成微课教学应用模式。微课教学下，在确定自主学习任务基础上，设计合理的导学案问题，制作微视频，写作学习中来完成微课视频制作。最后，将微视频上传到平台上，直观展示教学成果，充分发挥学生的主观能动性，积极参与其中，切实提升学习质量。通过微课教学，学生对信息技术的学习兴趣可以长久保持，高效学习知识的同时，养成良好的素质能力。

综上所述，在高中信息技术教学中应用微课，相较于传统教学模式优势更为突出，可以充分调动学生学习积极性，进一步拓宽教学空间。在生动形象的环境中自主学习知识，锻炼学生的实践能力和创新能力，养成良好的自学习惯，为后续学习和发展奠定基础。

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