核心素养下初中物理高效课堂的构建策略

禄绍宗

摘要：对于初中生来说，他们的个人思想还没有形成，很难把课本上的物理知识作为一个整体来理解。这对学生核心素养的培养形成了一定的阻碍。课程改革全面实施以来，如何确立学生的主体地位，提高课堂教学的有效性，是每个一线教师都值得深入思考的问题。传统单一的教学方法已不能满足学生的个性化学习需求也不能满足时代的需要，教师应创新教学模式、教学方法和手段，在建立一个高效课堂的基础上刺激学生的主导地位的确立，并促进初中物理教学质量的全面提高。

关键字：核心素养;初中物理;高效课堂

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-051-1

初中物理具有抽象性和全面性，因而使初中许多学生对物理学科产生畏惧心理，进而导致初中物理教学的质量不断下降，学生在物理方面的核心素养也很难养成。基于此情况，初中物理教师应该改变传统的教学模式，从每节课开始，基于核心素养下，充分调动学生学习物理的积极性，调动学生的学习兴趣，进而促进学生在物理方面的核心素养，从而促进学科教学质量的改进。文章主要介绍了在核心素养下构建初中物理高效课堂的策略应从以下入手：

一、在初中物理课堂的建构过程中，将理论知识与实践有效结合在一起

初中生由于在小学阶段并没有接触过物理知识，对物理学科的理解也处于空白的状态，所以，他们没有高水平的物理知识。因此，在初中物理教学过程中，教师应注意引导学生去探索物理，在生活实践中去发现物理，将课本上的理论知识充分联系到学生的生活实践之中，引导学生利用课本所学知识去解决实际生活中的问题，让学生感知到物理学科的价值，也增强学生学习物理知识的自信心，充分发挥学生在物理课堂中的主体地位，进而构建高效的初中物理课堂。例如：学生在学习《声现象》一课时，可以利用现实生活中的一些情况引入到物理课堂的教学中，帮助学生更好地理解“声”，了解“声”，如通过引入钢琴声、鸟鸣声等进行课本知识的讲解，让学生对“声现象”有一个更好的了解。教师也可以对学生进行适当的提问，以激发学生的学习兴趣，如可以提问：生活中还有哪些声现象？听起来怎么样呢？他们是如何产生的呢？等等。教师在根据学生的回答进行讲解，使学生对所学内容有一个更深刻的理解，进而有效地提高学科质量，这将极大地促进我国初中物理课程的高效性。

二、在初中物理课堂的建构过程中，积极应用先进的物理知识

时代在不断地发生变化，生活也在进行着变化，新的物理现象必将不断涌现，所以在初中物理学科的教学过程中，教师应不断用新的先进的知识代替旧的、过时的知识，让学生能够真正将知识运用在当下的生活之中，应用在这个社会甚至时代之中。并且在初中物理高效课堂的建构过程中，教师必须改变以往的填鸭式的教学模式，采用先进的、具有创新性的教学模式，最大可能地调动学生学习物理知识的积极性，让学生主动地融入到课堂中去，认识到学习物理学科的价值，以及物理在教育体系中的重要作用。通过新进的物理知识，引导学生不断对物理学科进行探索，进而建设高效的初中物理课堂。例如，在学习“光的线性传播”的知识点时，教师可以先向学生介绍一些与“光”有关的物理知识，包括“光年”等，好让学生明白。通过“光”，我们可以了解现在的宇宙和过去的宇宙。在此基础上，教师可以在对学生进行提问，让学生来回答，进而巩固对物理知识的理解。这有利于提高学生的核心素养，更有利于高效课堂的建设。

三、在初中物理课堂的建构过程中，加大对学生科学态度的培养

在初中学习阶段，初中生是第一次接触物理，所以教材的编写涉及到的知识点也相对简单，并多从物理实验中让学生更好地理解物理知識。在初中物理中，很多知识是在理想的实验条件下获得的。然而，即使在这种情况下，很多学生在实际的物理实验过程中仍然没有达到预期的效果和目的，导致学生对物理知识的学习失去了自信心，甚至产生厌学的心理。所以教师一定要改变学生此种观念。例如：在未来的教学过程中，教师应引导学生分析在物理实验中产生的错误，然后引导学生找出错误产生的原因，鼓励学生进行第二次实验，直到实验结果正确。这样既能培养学生良好的科学态度，提高学生的核心素质，又能构建高效的初中物理学习课堂。

总而言之，在培养学生核心素养的前提下建设初中物理高效课堂，促进学生在物理学科方面的核心素养，教师必须摒弃传统的教学方法，不断对教学模式进行创新和改革，探索多样化的教学方法和高效的教学模式，成功地激发学生的学习热情和刺激他们对物理探索的欲望，以在课堂有限的时间提高学生的学习效率，进而构建一个高效的初中物理学习课堂。

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