高中生物教学中小组合作教学开展策略探究

蒋园

摘要：随着我国教育水平的不断提升和教学改革的不断实施，无论是教学质量还是教学方法都有了一定的提升和改善，更多的创新型教学模式在一线教师的不断努力下得到了完善。小组合作的教学方式就是从教学改革中涌现出来的比较好的教学方法。通过小组合作的方式学生在高中生物的学习中不断能够提升对知识的学习效率，还能提升学生对于问腿探究的能力。从学生的素质角度能够发现通过小组合作的方式下学习的学生能够满足素质教育的要求。因此本文将结合高中生物教学的现状对小组合作教学的开展进行策略的探究。

关键词：高中生物;小组合作;策略探究

中图分类号：G633.91           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-078-1

小组合作教学就是让学生通过分组合作的方式进行课堂的学习，在小组中学生之间可以通过相互讨论的方式进行问题的探究，可以通过相互之间的补充完成对知识点的总结和归纳等。与传统的教学方式相比较，小組合作学习的方式具有自身独有的特点：任务分割、结果整合;分配角色、分享领导;公平竞争、合理比较;信息交流、信息共享等。合作学习以自己独有的特点在生物教学中发挥着必不可少的作用，能够培养学生的合作意识，在集体的学习中，容易扩大信息的广度和深度，在一定程度上，有助于高中学生的学习。而且高中生物作为高中阶段一个重要的科目，其中不仅涉及到了很多背诵的知识点，还有相关遗传的计算。尤其是关于遗传的计算在部分学生学习的过程中会存在一定的难度，通过小组合作的方式能够很好的帮助学生理解。

以下是高中生物教学中小组合作教学方式开展的策略：

一、通过适当的分组开展小组合作教学

进行小组合作教学的前提是能够将学生进行适当的分组，只有学生在适合自己的小组内才能最大限度的激发学生的学习热情和潜力。因此，教师在对学生进行分组时，首先了解学生的学习情况，将学生进行基本的分层。对于那些学习程度较好的学生，可以分在同一小组。在一个小组中学生经过探究可以解决更多的问题，可以通过同学之间的相互引导完成对问题的研究，提升问题的探究能力，也能提升课堂的氛围。改变了传统教学中的枯燥的学习过程，让学生在课堂上有更加活跃的思维，提升学生的课堂参与度，最终做到以学生为本的教学理念，实现对学生的素质教育。

比如：在学习《光合作用》这一章节时，教师可以通过小组合作的方式进行教学。在讲解之前教师可以先向学生提问一些问题：植物会呼吸吗？植物是如何完成能量的转换的？为什么夏天在树下会有液滴掉落？等。通过这些问题吸引学生的学习兴趣。然后教师引导学生结合课本对这些问题进行小组讨论。学生经过探究会发现，植物都是通过光合作用的方式吸收、传递和转化光能的。而在整个过程中都是通过叶绿体中的色素完成。通过小组合作的方式学生不仅能够根据教师提问的问题进行知识的应用，还能激发学生的学习兴趣，加深学生对于知识点的印象，调节课堂的氛围，让学生的学习效率更高。

二、营造良好的课堂氛围，让学生积极进行合作学习

高中阶段的学生在学习的过程中不仅仅面临的是学习的压力，还有在过程中的相互竞争力。经过了小学阶段的年少无知、越过了初中的不断充实，在高中阶段更多的是竞争的热情。因此教师在教学中可以通过营造良好的课堂氛围，让学生积极参与到小组合作中。通过团结的力量，提升自己、提升小组，进而完成高中生物的学习。而且教师在小组合作教学中的作用除了引导学生进行合作，营造良好的课堂氛围。教师还需要根据教学目标和教学内容的要求，为学生的合作创造机会，巧妙的利用课堂上出现的一些情况，提升学生敢于表达自己的勇气和自信心。作为教师在教学中也要尊重学生、积极的采纳学生的意见和想法。

比如：在学习《细胞的增殖》这一章节的知识时，由于这部分知识相对于其他的章节来说有一些难度，所以教师可以通过小组合作的方式进行教学。例如，在对学生进行分组后，可以让不同的小组观察不同阶段的染色体、染色单体、DNA数量的变化以及相互之间的对应关系。在各个小组完成对相应过程的观察后，由小组代表进行表述。表述完后教师对整个细胞分裂的过程中染色体、染色单体、DNA数量的变化进行总结。在学生的相互协作下完成所学知识的探究。

三、重视学生在小组合作探究中的主体地位

在小组合作学习的过程中，想要有较好的效果，教师就应该让学生真正的成为课堂的主体，毕竟小组合作教学中学生才是讨论的主体，学生也是学习的主体。教师在课堂上主要就是引导学生探究的方向以及对学生问题的提问。当学生探究完问题后，教师也要对学生所表达的观点进行点评和总结。比如：教师在讲解细胞分裂中让学生进行染色体和DNA含量变化曲线的绘制，针对学生绘制中出现的错误引导学生及时改正。

总之，“小组合作学习”模式是生物课堂教学中的一种正在探讨和尝试的教学模式，我们广大生物教师应该不断更新教学理念，结合教学实际，努力探索适合自己的高效“小组合作学习”教学模式，让“小组合作学习”在生物课堂教学中真正高效，真正实现素质教育。

[参考文献]

[1]王宇飞.浅谈讨论式教学在高中生物教学中的应用[J].现代交际，2018（07）：203+202.

[2]邹秀芹.讨论式教学法在高中生物教学中的应用[J].成功（教育），2010（04）：129.