核心素养下初中地理高效课堂的构建研究

曾华英

摘要：在当前的教育条件下，对于学生有了更为具体的要求，强调培养学生的核心素养。基于核心素养下，构建一个高效的初中地理课堂，有助于学生提高自己的学习成绩，在一节课的实际教学中，教师会发现课堂的时间是十分有限的，这就要求教师要尽量把握课堂时间，积极引导学生进行学习，结合实际，提高自己的教学效率。

关键词：核心素养;初中地理;高效课堂

中图分类号：G633.55           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-043-1

在实际的教学过程中，教师基于核心素养的前提下，要寻找一个学生可以接受的教学方式，提高学生的学习效率，提高自己的教学效率。初中是学生接受教育的中间阶段，在这个时期，学生刚由小学升入，在小学阶段，学生的学习课程不是很多，学生的课余时间比较充足，经历了小学阶段，在初中阶段时，学生就要改变自己的学习方法，教师要帮助学生树立正确的学习观念，建立一个高效的初中地理课堂，帮助学生学习，学习到丰富的地理知识，了解地理这门学科的魅力。

一、当前地理课堂教学中存在的问题

1.教学手段和方法比较单一，学生没有对地理学科提起学习的兴趣

在实际的教学过程中，有的教师往往沿用传统的教学方式，没有对教学方式进行创新，教学的基本流程都是沿用课本，对于学生来说，没有内容上的创新，教学的手段和方法都比较单一，对于学生来说，提不起学习地理学科的兴趣。

2.没有以学生作为主导，教师和学生没有形成良好的互动

在实际的教学过程中，基于核心素养下，教师要与学生形成良好的互动，这是新时代对于教师的要求，也是对于学生的要求。在当前的教学模式中，传统的教学模式已经不适合与当前的教育发展了，教师应该以学生作为主导，而不是以教师作为主导。教师以学生作为主导，充分的在地理课堂上，培养学生的创新能力和思维能力，让学生得到长远的发展。

3.对地理学科的认识不清

学生学习地理学科，有着实际的意义，地理学科可以在实际的生活中得到应用，这是一门综合知识很强的人文类学科，对于學生的学习生活有着很大的帮助，但是在实际的教学过程中，教师没有认识到这一点，只是把地理学科作为了一个需要背诵的学科，没有综合的培养学生的各种能力，没有将地理学科和实际生活联系起来。

二、基于核心素养下构建高效初中地理课堂的实际策略

1.强化课本上的知识，提高课本的使用效率

在初中地理课堂上，对于教师来说，课本应作为教师的武器，教师要合理利用课本知识，强化学生对于课本上的知识的理解和应用，这是提高学生学习基础理论知识的，最有效的捷径，教师可以利用课本，让学生学习地理知识中的基础知识，为学生的学习打下一个坚实的铺垫，教师要提高课本的使用效率，利用课本为学生讲解地理知识，加深学生对于初中地理学科的认识，培养学生的地理学科素养。

例如在学习《地球和地球仪》一课时，教师要让学生了解到地球的形状及大小，让学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道，教师要向学生展示地球仪，通过地球仪，结合课本上的知识点，让学生加深对于地球的认识，学会使用地球仪，使教学计划贴近自己的教学目标，培养学生的科学思维能力。

2.引导学生进行想象，锻炼学生的空间能力

在实际的教学过程中，教师要注重引导学生进行想象，让学生通过想象，在头脑中搭建一个地理知识的框架，地理学科主要是研究世界上的地理环境，这需要学生具有一定的空间想象能力，鉴于这一点，教师可以引导学生进行想象，培养学生的空间能力，从思维上让学生对于地理知识有一个认识。

例如在学习《地形图的判读》一课时，教师要让学生明白“等高线”“等深线”的概念，在具体的教学过程中，教师要培养学生的读图能力，让学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。教师重点要培养学生对于等高线形地图的辨认能力，教师可以让学生先熟记地图上的知识，再让学生闭目进行思想。

3.结合具体的生活，让学生进行地理实践

基于核心素养的前提下，教师可以让学生结合具体的生活，对地理课堂上学习到的知识进行一个实践应用，加强学生的地理实践能力，让学生明白地理知识的本质，地理学科是一门自然和人文相交叉的学科，对于初中地理教师来说，要结合具体的生活，激发学生对于学习地理知识的兴趣，并培养学生将地理知识应用在实际生活中的能力，让学生在应用的过程中获得学习地理的兴趣，不断地对地理学科进行主动学习。

综上，基于核心素养的前提下，教师要构建一个高效的初中地理课堂，提高学生学习的效率，加深学生对于地理学科的认识，放弃传统的教学方式，培养学生自主学习地理学科的能力。

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