创新创业教育背景下音乐学专业应用型人才培养模式探索与改革

摘要：在全新的教育背景下，只有立足于音乐学专业应用人才培养的实际，才能构造科学的人才培养模式。本文将分析创新创业教育的背景，归纳出音乐学专业应用型人才的特征，探索人才培养模式，研究改革内容及方法。

关键词：教育;音乐;人才培养;改革

一、创新创业教育的概念及特征

创新创业教育是一种以培养具有基本创业素质和开放型个性的创业群体为目标的实用教育。创新创业教育的内容体系包括了意识培养、能力提升、环境认知和实践模拟四个方面。其中，意识培养目的在于培养人的创新意识，使人掌握创新创业所需的基本知识;能力提升在于培养人的各方面素质和管理能力;环境认知引导人们了解创业的内部和外部环境;实践模拟鼓励人们积极参与创新创业。

二、音乐学专业应用人才特征

（一）个性鲜明，具备独特思维方式

创新创业教育背景下，音乐学专业应用型人才具有非常鲜明的个性。这些人眼界开阔，才思敏捷，对于新事物充满好奇，具有创作热情和动力。他们同时也拥有极强的逻辑推理能力和冒险精神，不受制于传统音乐学的观点和理论。

（二）善于创作，具备敏锐洞察能力

应用型人才总是处于积极探索与创作的状态，且在创作过程中不断学习，显著特征为思维较常人活跃，能够独立思考。创作前能够做到精心设计，计划安排得当，确保万无一失。这种创作能力实际上是敏锐洞察力的体现，他们可以敏锐观察外界事物的发展并以此调整思维和创作方式，具备较强的实践能力。

（三）自我挖掘，具备创新学习习惯

创新性学习是音乐学专业应用型人才自我挖掘潜能的过程，它对音乐应用人才的培养具有很大的帮助。音乐应用型人才的学习特征正是这种典型的创新性学习。音乐高校要以培养音乐人才的学习习惯为出发点，使其具备创新性学习的习惯。

（四）意志坚韧，具备强烈成就动机

在创新创业教育背景下，要求音乐应用型人才具备创新意识和创业精神。而创新与创业会带来极大的机遇和挑战，机遇会转变成他们付诸行动的强烈动机，挑战则会成就他们坚韧不拔的意志。所以，他们不怕困难与挑战，在失败面前也可以做到越战越勇。

三、音乐学专业应用型人才培养的探究

（一）明确教学思想

教学思想要与时俱进，要明确创新创业教育的核心理念，本着创新与实践的思想去培养音乐学专业应用型人才。在教学方面，要采取针对措施，完善相应的规章制度，全面促进新的人才培养模式的形成。

（二）转变学生就业思维

在目前音乐学专业的市场需求下，音樂学专业应用型人才需要具备创新能力才能确保成功就业或者创业。应该顺势而为，积极培育学生创新精神，形成创新意识并使学生掌握创业所必需的基本知识，提高学生的自主创业能力，呼吁学生以创业代替就业。

（三）加强教师团队建设

新的音乐学专业人才培养模式必须进一步完善师资的建设。一方面，吸引具有新理念的年轻教师;另一方面，现有教师要加强学习，促进教学理念的转变。在创新创业教育背景下，教师是人才培养的中坚力量，因而有必要加强教师团队的建设，促进新的人才培养模式的全面形成。

四、音乐学专业应用型人才培养模式的改革

（一）改革教学模式，突出学生主体地位

将创新创业教育的理念融入到音乐学专业教学中，并且与实践相结合，促进教学与实践的良性互动，全面提高学生自主学习的意识，旨在培养学生创新性学习的能力，提高实践型教学体系的应用。

（二）提升实践教学能力和水平

音乐高校依据现有的实践需求，积极开展各类文化节活动，加强对企业单位或事业单位的合作，积极开拓演出活动与技能赛事。同时通过开展乐器、舞蹈、声乐等比赛，提升学生的创作能力和积极参与。提高学生与教师的创业项目的投入，积极鼓励学生进行创业。

（三）改革教学评价，鼓励学生投身实践

教师要实现教学评价工作的综合化与实践化，着重加强科研与实践工作的改革。在学生工作的评比方面要提高学生实践经历的比重，充分调动学生对音乐实践的热情和参与，对于学生的实践内容要给予肯定与帮助。除此之外，也要鼓励教师指导创业学生的项目。

（四）改革教学管理模式，促进多方协调

创新创业教育注重创造性和实践性，要求各部门重视音乐学实用人才培养工作的协调性;要求严格履行考评标准，确定改革工作，方便调研和布局整理，坚决做好各个方面的改革措施，确保人才培养的科学性。

五、结语

综上所述，在创新创业教育的背景下，围绕着创新与实践两大主题，把握音乐学专业应用型人才的培养方向，从教学理念和教学管理都要注重学生的实践工作，加强音乐学专业应用型人才的有效培养，积极深入对人才培养模式的探索与改革，因地制宜地提出行之有效的改革方案。

参考文献：

[1]刘鹏.基于转型背景下的地方高校音乐专业应用型人才培养模式研究[J].湖北科技学院学报，2019，39（03）：82-85.

作者简介：申莉莎，南宁师范大学师园学院。