交互设计理念下的校园室外空间设计研究

李懋

摘要：当今经济的不断进步科技的快速发展，教育逐渐开始引起人们的重视，而校园空间作为教书育人的主要场所，对教育起着重中之重的作用。近年来，人们对校园室外空间的需求也随之增强，校园除了满足教学和科研的基本任务外，还要提供多样化、合理化、趣味化的空间，让置身其中的师生能在愉悦放松的心情下优质高效完成教学任务。本文从交互设计理念入手，通过分析校园室外空间的现状进行研究，探索交互设计理念在校园室外空间中的应用方法。

关键词：交互设计;校园;室外空间

随着近些年经济的建设，我国的进步速度在不断的加快，我国人民对精神世界的追求和需要也随之变得重要。人们不再满足于简单的物质需求，转而探索更现化代更高审美的理想生活状态。校园空间作为人类文明的“温室”，人们成长阶段活动和生活的重要场所，正在面临空间形态亟需改变的问题。

如何让校园空间设计适应不断进步的社会文明和增长的人类需求是值得反思的问题。校园室外空间作为校园景观设计中的重要场所，承担着新的职责与人们的期待。交互设计作为近些年伴随社会不断快速发展和成熟的新领域，可以为设计提供新的突破口，深层挖掘校园空间设计中的“以人为本”特质。

一、交互设计理念

交互设计是当今人们热议关注的话题，距离它1984年第一次作为一个设计领域的学术用语被提出僅有30多年历史。“交互”源于英文“interaction”和“interactive”，泛指人与自然界万事万物信息交流的过程以及产生的相互作用和影响。设计是创造的过程，是一种能动的人为造物的创造行为，是在创造一种更为合理的生存方式。除自然造物外，一切人类造物都以“用”为目的，其创造过程的主要环节就是设计。它强调的是以用户为中心，设计合理的使用方式。交互设计正是体现这一方式的设计理念和方法，也就是创建新的用户体验以及满足设计可用性。

二、校园室外空间设计现状

相对建筑的内部空间而言，外部空间是指在建筑的室外区域，建筑与建筑、建筑与城市其他空间要素之间的空间，它具有一定的范围性。日本建筑师芦原义信将其理解为—“外部空间是从自然当中由框框所划定的空间，与无限伸展的自然是不同的”。外部空间是由人创造的有目的的室外环境，是比自然更有意义的空间。由于被框框所包围，室外空间建立起从框框向内的向心秩序，在该框框中创造出满足人的意图和功能的积极空间”。

（一）缺少设计的人性化及特点

在校园室外景观的营造中，以人为本是首要考虑对象，能被人们所使用或者体验是首要标准;其次需要考虑的是整体美观性，因为随着现在社会人们精神层次的提高，审美也随之进步而提升，在以人的使用为基础的前提下，去提升更多的美观性以及欣赏性才是可取的原则;再次是交互性的引入提升，在达成了一定的审美标准以及满足基础全面的使用原则之后，就应该加强交互性的设计，这一点在当今的校园室外空间建设中尤为缺少。大多数校园空间的设计理念可以得到认同，但是从实际的情况来看，与当初的设想大相径庭的也不在少数。在目前国内的阶段，校园室外空间设计大部分都只停留在基础建设和一般审美的水平，很少有人去深层的思考对于校园空间与使用者之间的关系以及交互理念的融入与体验。

（二）缺少体验性与个性化

随着科技时代的到来，人们获得信息的方法更加的丰富， 所以人们的需求以及对于人们的生活的方式有了更大的改变。目前的阶段，我国大多数的校园设计缺少体验性与个性化的特点，在校园设计中，设计者往往都会采用传统固定的设计模式，进行俗套的规划和重复的设计，尽管这样更安全更规范，但是已不能适应当下快速发展的教育模式和师生需求，也无法彰显一个学区或一个学校的教育特色及特点。不能及时更新配套的校园空间渐渐无法为学生提供充满乐趣的学习场所，师生的归属感和认同感也随同减少及消失。

三、交互设计理念在校园室外空间设计中的应用

（一）体验式互动

体验式的互动，是让更多的人们去参与到其中，甚至通过可以操作它进行体验。校园空间中的交互式景观设施，可以影响人们的情绪以及体验，使景观设施和人们的产生互动关系，达到放松情绪、教学等目的。

（二）创作式互动

在创作设计中，人们如果能参与到其中，就形成了创作式的互动，在互动中参与体验的人们不止收获成功后的喜悦之情，也开发了自我思维。创作式的景观设计是当今设计领域的一个重要的发展方向，在科技不断更新换代的背景下，空间设计的互动性对其创作和价值的转变，提出了必然性的要求。创作设计在叙事方式的选择上是非线性的，它强调工作的积极主动与反馈，凸显了双向性的特征。创作式互动的校园空间设计与传统校园设计相比，就有了很大的不同，其产生的信息不是定向可控的，充满了不确定性及更多的创作性，因为它的主要用户是学生，学生通过创造进行知识的学习和探索，无论是实用性，还是趣味性都增加了许多，使空间充满了无限可能。

（三）虚拟式互动

在虚拟的环境中，公众对于设施的可操作程度以及其在这种环境下得到的反馈，构成了虚拟式的主要内容。虚拟式互动从切入的角度的不同，可以进行视觉和行为两种划分。视觉的虚拟交互，主要是指参与者在视觉和图像的方面形成了一些互动，这种变化是有随机性的，产生的图像也能和视觉相对应，从而使参与者仿佛置身于真实的场景里一样。行为的虚拟交互，主要是指参与者在虚拟现实中，和空间的互动。就好比在校园景观设施中，参与者可以根据自己的体验发出命令，使设施的外形、颜色等信息发生改变。

四、结论

飞速发展的时代下，交互设计理念在各个领域不断的创新和被开发，如何将这一理念完美的贯穿到空间设计中，要求设计者要拥有丰富的学科基础及融会贯通的思想方法，通过对设计对象的画像分析，对设计理念的深入研究，才能创造出真正合适的交互空间设计。

塑造优质的校园空间，满足师生身心发展的需求是当下校园空间设计中的重要理念。交互式的设计可以打破传统设计模式，使校园室外空间发挥更多更大的作用，充分调动师生的归属感和参与意识，实现更好的教育和信息传播的功能。