民俗文化融入初中语文教学的策略研究

肖光亮

摘 要：民俗文化来源于生活，扎根于民众，是民族文化与民族精神的精华。对民俗文化进行传承与弘扬，能够进一步增强我们的民族认同感与文化自豪感，因此，教师应民俗文化融入初中语文教学中，让学生对民俗文化的理解有所升华。基于此，本文探讨了民俗文化融入初中语文教学的策略。

关键词：民俗文化;初中语文;教学;策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-045-1

在当前新课改理念的大力推行下，语文教学正以知识教育为主转变为以人文教育为主的教学模式，因此，我们要对民俗文化融入语文教学有所重视[1]。在素质教育的大环境下，我们身为初中语文教师，应该在教学活动中去带领学生领会民俗文化的内涵，以此提高学生的人文积淀与核心素养。

一、当前初中语文教学中民俗文化的现状

1.外来文化更受学生重视。

随着社会时代的发展以及全球经济一体化趋势的形成，大量外来文化逐渐渗透到我们生活的方方面面，其中要属年轻人对外来文化最为追捧。当教师在布置以“民风民俗”为主题的作文写作时，许多学生对我国传统的民俗与节日都表现得非常茫然，甚至于在这一主题的作文内容中写到圣诞节、万圣节等西方化节日[2]。可见，虽然我国有着博大精深且源远流长的民俗文化，但在后代的弘扬与传承方面还需要作出更大的努力，对自己民俗文化的忽视是一种文化不自信的表现，制约了学生民族自豪感与荣誉感的养成。

2.学生对民俗文化较为忽视。

在初中语文教学中，由于大量学生将时间与精力放在了知识学习上，所以对于其中渗透的民俗文化内涵有所忽视，即便是通过教材文章对民俗文化有了大概的了解，但也并没有去深入理解的欲望，更谈不上对民俗文化的尊崇[3]。而语文学科作为基础教育阶段弘扬民族精神与民俗文化的重要载体，需要充分发挥其人文性与工具性的作用，所以教师在展开教学活动时，需要立足学生视角去引导学生对民俗文化内涵进行深度挖掘，促使学生对民俗文化的美感有全面领会，从而提高对民俗文化的重视程度。

二、民俗文化融入初中语文教学的相关策略分析

1.对教材中的民俗文化进行深度挖掘。

在初中的语文教材中，有着大量内容蕴含着民俗文化，其中有的较为显性，也有的比较隐性。显性的民俗文化内容只需阅读文本信息便能获知，而部分隐性内容则需要教师的引导与学生的自主探究去获知，所以在教学活动开展中，教师需要坚持以生为本的原则，引导学生慢慢发掘教材中所隐藏的民俗文化内容[4]。

比如，初中语文教材中有许多鲁迅先生的文章节选，而大部分文章中都有着民俗文化的影子，所以教师在讲解这类文章时需要做好必要的引导。如在《阿长与山海经》中写道“大年初一睁开眼睛第一句话必说恭喜恭喜”、“辞岁之后，从长辈那里得到的压岁钱用红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用……”;在《故乡》中描写了正月里出祭器、摆供品、祭祖像，以及农民闰土要香炉烛台，属于信仰层面的民俗文化。而描写小闰土的“头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，则属于江浙一带农村孩子服饰方面的民俗文化;在《孔乙己》中写道的温黄酒与茴香豆，则属于当地饮食民俗文化。

所以，在对这部分教材内容进行教学时，教师为了发挥良好的引导作用让学生对其中的民俗文化有所认知，则可采取问题探究的方式。比如，教师可问道：“同学们，你们在阅读这些文章时，能不能将其中描写当地民俗的语句找出来呢？可以讲清楚作者所讲的具体是什么样的民俗吗？”而教师问题的抛出，极大调动了学生的探究兴趣，从而带着问题去寻找教材内容中的民俗文化，这一做法是对学生独立思考与解决问题能力的有效锻炼，同时在深度挖掘中去深化对民俗文化的理解[5]。

2.在课堂教学中引入民俗文化。

中国作为世界文明古国之一，有着悠久的历史与璀璨的民族文化。所以，初中语文教师在课堂教学中可结合教学内容适度引入更多独具特色的民俗文化知识，从而全方位、系统地让学生对不同民族的风情与各地区民俗文化有所了解，同时也能调动学生对民俗文化的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高语文课堂教学的趣味性。

比如，在讲解《云南的歌会》这篇文章时，由于文章中讲述了云南山野中的对山歌与村寨传歌等场景，而这些场景都属于云南地区极具特色的民俗文化，所以教师可利用多媒体教学设备对这一情形进行播放，并且鼓励学生去学习其中的山歌。又如，在《端午的鴨蛋》文章中，整篇文章介绍了作者所在地区过端午节的民风习俗，教师同样可让学生列举出我们自己过端午节会做哪些美食与开展哪些活动。如此一来，学生对语文知识的学习积极性有了进一步激发，同时通过民俗文化的引入也能对自己所在地区的传统习俗有更深刻的理解，比如地方饮食文化、节日文化以及服饰文化等等，助力学生传统文化素养的提升。

综上所述，弘扬与传承民俗文化属于时代的号召，同时也是素质教育背景下初中语文教学的核心诉求。在语文教学活动中融入民俗文化，除了能够拓宽学生视野、调动学生学习兴趣之外，还能够助力学生独立思考能力、文学审美能力的提升，使其民族自豪感油然而生，对处在身心发展阶段的初中学生来讲，确保其正确价值观念的树立有着重要的现实意义。

[参考文献]

[1]高文艳，张璇.试论民俗文化在中学语文教学中的运用[J].太原学院学报（自然科学版），2015，33（1）.

[2]白伟全.初中语文教学活动中融入传统文化的策略和途径[J].学周刊，2014（07）.

[3]周怡秋.民俗文化融入初中语文教学的策略研究[J].中学教学参考，2018（10）.

[4]王冬梅.初探中学语文教学中传统文化教育的运用[J].中国校外教育，2016（14）.

[5]吴慧红.在初中语文教学中有效开发民俗文化资源[J].学苑教育，2016（15）.