探讨提高初中生物实验有效教学的途径

牛晓萍

摘 要：生物学是自然科学的基础学科，生物学的本质是科学探究，实验是科学探究的重要方法，生物实验教学是实施素质教育的大舞台。在生物实验教学中，教师应结合学生心理、生理特点，激发学生学习兴趣、掌握自主学习的能力和增强合作学习意识，从而实现提高学生综合素质的目的。

关键词：初中生物;实验教学;提高途径

中图分类号：G633.91文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-036-1

生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。以下是我近年来在生物实验教学中采用的一些实际做法：

一、提高学生学习生物的兴趣

学习兴趣是学习活动的重要动力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学习效率自然就高。反之。学生在该门学科中学习热情就会缺失或降低。对于我教的每一届学生，当我第一次把他们领到实验室上实验课，学生们一看到实验桌上摆着的一台台显微镜和实验仪器时，整个实验室就会立即沸腾起来。整节实验课学生会非常兴奋，学习的热情很高，积极动手，整个操作忙的不亦乐乎。那个时候我都想，若是学生学习每门课程都有如此高的兴趣，哪有学不好的课程呢？由此可以看出生物实验既能提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，又能使抽象枯燥的知识变得生动。

二、开设好教材中每一个实验

教材中安排的实验基本上都是经过精心筛选的，每一个实验都有其重要的意义，可以在三维目标方面使学生有所感悟有所收获。所以，我在教学中尽量让学生尝试做每一个实验，尽量不让学生留下任何遗憾。

1.尽量利用好现有的条件或创设一定的条件。其实好多实验在相应仪器不具备的条件下，教师和学生可以共同想办法，寻找其它材料代替或者改变实验方案，从而也能顺利完成实验。如实验室没有“探究蚯蚓适应土壤生活”实验所需的毛糙玻璃板，不妨让学生就地取材，从家里或学校带来一块纸箱来做这个实验。力争使学生不再由于设备不齐而做不了实验，给学生一份快乐感。

有些实验也会受到时间与空间的限制，我们知道生物的生长是有一定规律的，譬如季节性、地域性等，这样导致在实验过程中，有些实验条件难以达到。比如生物原来的老教材中的“探究阳光在植物生长中的作用”实验，安排在学期快结束时，那时已进入初冬，阳光可以满足，但有时会因温度不够，实验难以开展或效果不明显。我为了防止气候异常经常把这一章提前上，使实验效果相对明显。

2.尽量发挥教师的敬业精神，耐心对待较复杂的实验。所有实验中难免有些实验比较复杂，教师不能嫌麻烦。有些实验虽说材料不难准备，但做的过程比较复杂或做的时间比较长，可能会有部分教师在这种情况下，往往会决定不做实验，既省力又省心。如“探究水分对植物生存的影响”和“探究种子萌发的条件”。由于对生物的影响和萌发一时半会是看不出来的，需要进行好几天的观察和记录。鉴于目前初中生尚不受大部分师生重视的客观条件下，就会有教师基本上是以讲解为主，或直接播放视频，忽略了学生的自主探究过程，直接给予了问题的答案。

目前，新课程一直倡导教师应该给学生自我发现的机会，让他们通过实验自己尝试得出结论，而不是接受现成的知识。所以，这样的实验，也只有学生亲自做，他们才会有自己切身的体会。

三、充分做好实验课前准备

1.课前教师要备好课。备好实验课是上好实验课的首要条件。无论是简单实验还是复杂实验。无论是简单实验还是复杂实验，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力。若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力。甚至会出现全体学生实验失败等不该发生的现象。

2.课前准备好实验材料。对于材料准备，容易准备的材料可以布置学生自己准备，既可以锻炼学生的动手能力，也可以增强学生的成就感。对于较难准备的材料尽可能自己准备，不占用学生的课余时间，特别是实验用时长的材料。比如在“探究小肠适于消化吸收的结构特点”试验中小肠的准备，因为又脏又臭，带到实验室清洗，会让学生感觉到脏，还容易在手上留下异味，影响学生的课堂上课情绪，常常我就在家清洗干净并分好断帶到实验室，既减少了麻烦又节省了时间。

四、培养学生严谨的生活态度

生物学是以观察、实验为基础的自然学科，生命现象和生命活动规律是建立在大量的科学观察和实验基础上的理论。生物探究实验是探索生命现象和生命活动规律最有效的收到和方法，通过生物探究实验教学能很好地培养学生科学严谨的态度。

在生物学实验中要将培养学生的实验观察能力与培养学生实事求是、尊重实验事实的科学态度，以及训练学生严格操作、细心观察的科学方法紧密结合起来。学生只有严肃认真、一丝不苟的对待每一个生物实验，才能养成良好的实验习惯，形成实验能力，对培养和提高学生整体素质具有重要促进作用。

总之，生物实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生也才能学好。也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。