小学美术课堂学生自主学习能力培养的策略

董小兰

摘 要：若孩子要出色，就要培养孩子的自主学习能力。那么，在美术课堂教学中，我们如何引导学生自主学习，自主探究，在潜移默化中培养学生的自主学习能力，从而获得知识呢？本文从课前准备、小组合作探究、新型的合作性展示评价及生活化课后拓展等方面进行了探索。

关键词：自主学习;课前准备;小组合作;生活化

中图分类号：G623.75文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-028-1

美术课是学生们非常喜爱的课程之一。作为小学美术教师，我们要让美术课堂成为学生自主发展、快乐成长的乐园，让他们在学习中学会自主的学习和自主的管理，成为有发展能力的人。

一、课前准备为自主学习提供保障

我时常告诉学生孩子们说：老师给大家布置课前准备，实际上是引导你们自主学习。首先，一堂美术课的学习，从课前准备就开始了，当你按照老师的要求去收集资料时，已经是自主学习的体现，这是自主学习的是初级阶段。其次，当你提炼答案，和大家在交流讨论，这是思维的碰撞和情感的交流，再通过老师有目的地引导、讲解，获取知识，这是自主学习的深化阶段。接着，当学生能够根据探究、想象之后进行创作、展评，这是自主学习的内化学习阶段。最后，给老师批阅，这节课才算完成。

上述情况说明，课前准备阶段是学习的保障，此举措今后还会继续推进，让学生懂得“巧妇难为无米之炊”的道理，让自主学习意识融入学生的心中。

二、小组合作探究为自主学习提供了阵地

美術课程标准提倡重视对学生学习方法的研究，即“研究和探索适合学生身心特点和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术综合运用的能力。”例如：在《演电视》一课中，将4—6个学生分为一组，进行合作表演电视节目。本节课是综合性实验性非常强的课，从教材教参上看，一共包括学画，合作，制作，表演四个重要环节。首先，学生要在本节课中理解什么是连环画，这正好是对上一课的延续，接着学着合作完成电视机，发挥集体的创造力，在制作电视机身的过程中体会创作的快乐，最后的演一演电视，既要语言表达也要情感培养。课上展示电视机身制作过程及要求，学生分组完成，引导学生再分小组，进行具体问题的分工合作，基本做到每个人都有事情可做，并进行最后的小组表演。学生反映热烈，气氛活跃，学生讨论环节稍有混乱，作品展示环节更是调动了学生的积极性。小组合作的课堂，更加利于孩子的自主性的展现，教师应为孩子们创设一个和谐、民主、宽松的学习氛围，让孩子们能够敢想、敢说、敢于创作、敢于展示自我，从而让课堂成为孩子的主场，感受美术活动带来的快乐！

三、新型的合作性展示评价为自主学习提供了舞台

《美术课程标准》中提到“……倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”

舞台呈现美感，传统的评价方式是学生自主学习创作后，让学生自评、互评，从而将课上的重难点进行融会贯通。而“体验探究式的能力评价”也是一种不错的评价方式。

在《会变的小手套》一课中的展示评价阶段，让孩子们最后的展评形式变成动态的形式，在小组合作创作后，创编一个小故事，并演一演，在第一组小组合作的学生尝试之后，同学们更是纷纷举起小手，兴致高昂地都想要表演展示自己学习的成果。对于学生们以合作的方式，生动、灵活地向大家展示了自己的作品，十分的有意义，为他们自主学习提供了更多的自信。

在《精彩的戏曲》这一课中，学生在了解戏曲人物的形象、角色扮演的基础上，让学生根据小组合作的内容，利用废旧材料进行服装设计，并通过戏曲的合作表演，来展示自己小组的成果，学生们兴致勃勃的。有演《天仙配》、《女驸马》的;有演《武松打虎》的;有演《孙悟空三打白骨精》的……欣赏了同龄人如何表现戏曲中的人物形象之后，鼓励学生进行评价，通过小组间的投票产生优胜组、最受欢迎组、最具表现组等。整个评价环节在教师的适时引导下，小组合作展示，把整节课推向了高潮，精彩不断。学生们都积极主动地参与到了展示评价环节中去，纷纷赞叹环保服装做的非常精致，演唱戏曲的学生唱得很好听，小组成员之间互相合作，同学之间共同学习、展示、交流，让他们体验到了不同于以往的美术评价的乐趣，真正做到了把课堂还给学生，让学生自主、快乐的学习。

因而，新型的合作性的情景设置，能够更好地让学生感受到美术评价活动中，生生之间合作学习、积极互动带来的独特魅力。

四、生活化课后拓展为自主学习指明了延续方向

课后拓展更多的是让孩子联系生活，学以致用。美术教学并不同于其他课本教学，应让学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用。新课程标准也要求美术教学结合学校和社区活动，以美术与其他学科相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

一次，学校组织举办爱心义卖会，要求每个班都要有宣传海报。班会课上一说，孩子们就跃跃欲试。等我说完了要求，让学生分小组合作，创作一份爱心义卖的宣传海报，写上中队名称。同学们个个摩拳擦掌，将平时美术课上学到的绘画技能、拼贴画技能，甚至剪纸技能等等，都运用到了创作中。让学生在实践活动的同时，体验到了美术创作的乐趣。

基于学生的年龄特点及实际水平，教师应在润物细无声的氛围中引导和培养学生的自主学习能力。一切为了孩子，为了孩子的一切，让我们积极行动起来吧！