追随幼儿脚步，走进幼儿心灵

【摘 要】幼儿期是人认知、道德、情感、人格等迅速发展的重要时期。因此，幼儿教育显得非常重要。随着大数据时代、智能教育时代的到来，家长对幼儿教育事业也越来越关注，因此，我们必须全面、科学、理性地审视幼儿教育，加强幼儿教育的改革力度，以更好地满足幼儿生存、发展、学习、成长的需求，实现幼儿教育和现代社会发展并行。

【关键词】幼儿教育;社会发展;理性分析

幼儿教育对于个体成长发展、国民素质提升以及社会和谐发展都有着至关重要的作用。作为世界上的人口大国，我国面临着最大基数的基础教育人群，尤其是当下，尽管在探究幼儿教育中有了一定的成果，然而，许多方面依旧还面临着众多问题。因此，重新审视幼儿教育的昨天、今天和明天，势在必行，其不仅关系着教育强国目标的实现，还关系着未来的人才培养质量。

一、发展幼儿教育的必要性

（一）幼儿时期是幼儿价值观形成的初始阶段

幼儿教育，是学龄前儿童接受最初集体教育的阶段，同时也是幼儿形成最初价值观的阶段。在这个阶段，学会如何与其他小朋友相处，如何能拥有一颗善良的心，以及接受失望和失落，是每个幼儿需要去学习的内容。因此，幼儿园要教给幼儿如何去辨别好的行为和不好的行为，逐步培养幼儿日常的行为规范，告诉他们什么时候要做什么事，什么时候能做什么事，以及什么时候不能做什么事等等。从点滴做起，从小事做起，从而让幼儿能够在最初的学习中明白善良、有爱心、有责任感的意义，从而形成正确的价值观，更好、更健康地成长。

（二）幼儿时期是幼儿创造力逐步生成的萌芽阶段

幼儿园阶段是幼儿创造力萌发的阶段，因而，在该阶段加强幼儿教育异常重要。在这一阶段中，幼儿园不但肩负着启发幼儿在游戏中成长、在活动中学习的任务、同时也肩负着在实践中成长的重要使命。这一时期的幼儿，对任何从未见过的事物充满好奇的心理，甚至可以对一只蚂蚁发呆很久的时间。而这些微小的细节可能孕育着培养创造力的重要时机。譬如：著名的动物学家达尔文，就是在童年时期对动物有着近乎痴迷的观察，而这些微不足道的观察，而后都成为其成长中最为重要的经历。因此，幼儿时期的教育至关重要。

二、幼儿教育面临的机遇和挑战

（一）互联网的空间性改变了幼儿的教育资源

幼儿园资源的分配不均，是当前我国基础教育的现实。目前，由于城乡学前教育质量的差异，使得大多数家长趋向于优先选择城区公办幼儿园，或知名民办幼儿园，从而逐渐导致了幼儿园整体发展失调现象的产生。与此同时，乡村地区幼儿园的教学资源匮乏，常常无法为教师提供进一步学习、进修和培训的机会。而借助互联网，无论城乡幼儿园之间，还是公办、民办幼儿园之间，都可以实现教育资源、教学案例、教育理念的共享，网络空间为其提供了一个平等的学习平台，其不仅可以促进幼儿教师的再教育，还可以促进幼儿的发展。

（二）幼儿教育小学化阻断了幼儿成长的衔接

很多家长对于幼儿的教育都存在“提前教育”的观念，因而，导致了大多数民办幼儿园，在对幼儿的教育方面，采用了提前教育的方式，提前对幼儿进行小学一年级甚至更高年级相关课程知识的教育，其违背了我国学前教育的精神和办学理念。另一方面，由于幼教领域相关教科书的缺失和教育方式的不同，很多孩子在幼儿园学习的知识程度、进度和深度都不统一。而一年级的教师在选择教学时，均按照学生的普遍程度进行教学的，因而其导致了另外一些家长，必须对孩子的提前教育才可以跟上小学进度，此种现象已严重影响我国幼儿教育的健康发展。

（三）远程教育拉近了幼儿园之间、家园之间的距离

以前，园与园之间的学习交流都需要老师们到达某一地点进行共同学习，其不仅耗时，而且效果不佳。而远程网络的使用，使得老师们在自己的幼儿园通过远程网络，就可以观摩其他幼儿园的教学教研活动，选择性地查阅或浏览自己感兴趣的本专业领域的电子书籍或期刊，并能及时提出自己的问题和建议，这在极大程度的节约了时间，提高了工作的效率与学习质量。另一方面，家园合作并不是一种单方面的教育方式，而是需要家庭与幼儿园相互结合的双向互动活动，借助互联网，家长教师之间的交流日益频繁密切，可以为幼儿创造良好的环境。

三、幼儿教育未来的发展与走向

（一）树立现代的幼儿教育理念

教师可以学习先进的教学理念，采取专业课程研究与教师发展相结合的模式。这种现代化的教学方式是邀请教育专家进入幼儿园课堂，去研究课堂上幼儿的接受情况和教师讲课的方式，在观察后，与教师进行交流共同去研究如何更好的进行教学。教师与专家共同研究后形成一个教学方案，由教师去实施，专家继续进行观察，并在后期进行不断的修正与磨合，让教师能够拥有一个不断改进的教学方案，不断的提升幼儿的学习兴趣，从而让孩子在快乐的游戏中进行学习。

（二）提高幼兒教师的教育能力

幼儿教师要主动去通过各种方式不断增强自己的专业能力，通过听取本校不同教师的教课方式，从中学习有价值的部分;同时教师也可通过听讲座，去优秀的示范校园，听取其他优秀教师的课程，不断提升自己的专业能力。此外，教师在自己的教学工作中也要对自己有明确的定位，主动承担责任，在自己的教学过程中不断的发现问题，并且勤于思考，增强对每一个幼儿的观察，培养幼儿乐于思考、主动探索的能力，让幼儿在一个有爱的环境中成长。

（三）以互联网为基础构建教育资源共享

“互联网”的大局势是不同行业、不同领域的资源交流融合的时代。为了推动我国幼儿教育事业更好的发展，首先，应改善我国幼儿教育的生态。基于互联网的优势，对幼教专业学生信息和幼儿教师的信息进行不断的更新，并且保证其个人的信息安全。其次，教育系统管理者要不断支持幼儿园利用互联网平台对教育资源进行交流分享。例如：幼儿园可对优秀的授课案例进行网络分享，开设幼教教师的网络座谈会，让不同地域的教师进行经验交流，从而帮助他们共同进步。互联网的发展，使得城乡之间的教育资源得到有效地分配，极大程度地推动我国幼儿教育的发展。

四、结语

幼儿教育，是一个永恒的课题。新时代的幼儿教育，有着光明的发展前景。对幼儿的教育，应在充分了解幼儿的发展水平和生活经验的基础上，同时对幼儿教育的内容、方法、手段进行不断的革新，紧跟时代脉搏，与时代共同发展，只有这样，才能不对提升对幼儿的教学质量，给幼儿一个灿烂的明天。

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作者简介：

朱虹燕（1979.09-  ），女，汉族，籍贯：河南三门峡，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：学前教育。