浅析辅导员对高职高专医学生人文关怀素质的培养

罗亮

【摘 要】当前的高职高专院校的课程教育，文化素质的培养在学生培养过程中占据了相当大的比例。医学生在将来从事的职业当中，与患者的沟通是他们必须要面对的一项工作内容，人文关怀素质必定是他们以后工作中必备的素质。因此，为了提高学生在将来社会工作当中的适应性，提升培养学生的人文关怀是我们在素质教育中非常重要的一项内容。

【关键词】辅导员;高职高专;医学生;人文关怀

目前国内医学领域医患关系紧张，医患纠纷频发，多起伤医杀医案例已经在社会上引起极大的负面影响。这种不和谐的医患关系已经对我国医学事业的发展产生了反向推动力，越来越多的学生不愿意再选择这项高尚的事业。究其原因，是多种多样的，而人问关怀素质的缺乏，是其中的一项重要因素。世界医学教育联合会在福冈宣言上指出：“所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能。缺少共鸣（同情）应该看作与技术不够一样，是无能力的表现”。作为从事医学生教育的高职高专院校，应当把培养医学生人文关怀素质作为一项重要的素质教育内容，贯穿到医学生的培养过程当中去。

全面培养大学生综合能力，不仅仅是专职教师的工作，辅导员在学生德育课堂上对学生的人文素质的培养也是不可或缺的环节。笔者从辅导员的角度，根据几年来的实践心得，浅谈一下如何培养医学生的人文素质能力。

一、树立学生“医者仁心”的职业信念

新生入学教育是一个关键节点。入学时学生对未来充满好奇与探索，辅导员入学时进行相关专业介绍，让新生明白医学类专业与其他专业的不同之处。医学作为直接面对人的科学比其他科学更强调人文关怀。“科技以人为本”这是科学技术发展的终极目的。科学技术的价值最终要通过人们的生产生活状况体现出来，要以人类社会的文明程度来衡量，故应强调科学技术的社会属性，突出科学技术的人文价值，防止科学技术的“失范”或“异化”。中国唐代医圣孙思邈在《大医精诚》中说道：凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍蚩，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想。南齐名医阳泉在《物理论·论医》中指出：“夫医者，非仁爱之士，不可托也，非聪明理达，不可任也，非廉洁淳良，不可信也。是以古之用医，必选名姓之后，其德能仁恕博爱”。同样西方医学之父希波克拉底的誓言，也是重在强调“医者仁心”的理念。因此，我们可以在新生入学时，把学习中外医学界先辈的行医之道作为辅导员课程的重要一课，通过让学生背诵誓言，进行庄重且充满仪式感的宣誓，来为医学生树立“医者仁心”的职业理念。

二、在专业课程的学习过程中领悟人文关怀的重要性

大一的医学生接触的第一门专业课通常是人体解剖。学生们对这们课程的心情异常复杂的，即充满好奇和向往，又夹杂着害怕与担忧。辅导员老师应当在这时给予学生正确的引导，让其知晓解剖学是医学的基础，是每一个普通人成长为医师的必须过程。要让同学们了解尸体来源的渠道，讓同学们每一次实验课之前都要对尸体默哀致敬，表示感谢，这个过程也应该成为一种仪式，在医学生之间代代相传。

三、通过组织主题活动，让医学生走进福利院、养老院，让同学们在和这些老年人、慢性病病人、残疾人的接触过程中，学会去倾听、交流、帮助，学会去感受到他人的心理，去感受疾病或者残疾给人们带来的痛苦。让学生们通过自己的力量，运用学到的专业知识，去帮助他们，使他们得到抚慰，用真情和诚挚的行动赢得老人们的心，增强他们乐观生活的信心，提高他们的生活质量。这项活动不是流于形式，我们把这个活动作为一项传统坚持做下去，必将得到一个良好的效果。我校康复社团已经把每月一次的嘉州福利院义诊探视活动坚持了2年。大二的同学利用专业技能为老人服务，大一的同学利用自己的才艺为老人们带去欢乐，同时也可以从这种氛围中得到坚持传承下去的动力。这项社团活动获得了福利院积极的反馈，社会影响非常好，我们可以把这个活动的校内影响力扩大，不单是康复专业的同学，所以医学专业的辅导员都可以积极动员同学们参与此项活动。

四、积极培养学生的沟通能力

人文关怀重要的途径就是沟通能力，当前医学生的沟通能力存在较多问题，在专业课程中缺乏针对沟通能力的专门培养，因此在走上临床工作后，处理医患关系自然缺乏足够的应对能力，更有甚者出现沟通障碍、交流恐惧。而专业课程老师因为教学内容多、任务重往往忽视了沟通能力的培养，因而辅导员必须重视学生沟通能力的培养。具体方法可有：

1.在课余推荐学生涉猎有关沟通交流的专业书籍，比如《卡耐基口才学》、《演讲与口才》、《口才与人格魅力》等，提高学生学习沟通交流的理论水平。

2.锻炼学生的倾听能力，设置班级故事会，让同学都上台讲一个自己印象最深的故事，让台下的同学做出评判，选出最吸引他们的一个同学作为最佳讲述者。

3.设计1分钟即兴演讲，以训练同学们的思维级口语表达。在辅导员课程上，课以设计一个1分钟无主题即兴演讲，让每个同学都有上台的机会，去讲述一个他最熟悉的主题，课通过学生互评、老师点评来选出一个最佳演讲者。

4.鼓励学生去参加各项社团、学生活动，在这些活动中去锻炼沟通、协调、交流的能力。

讨论：对于医学生人文关怀素质的培养途径是多种多样的，笔者从辅导员的角度，在自己的经验中总结了以上的一些方法，以期提高高职高专院校医学生的人文关怀的素质能力，从而使我们的学生在将来从事临床工作之时能从容和谐的处理好医患关系。当然，方法不尽完善，还需要我们在工作中不断总结经验，能更好的为培养学生服务。

参考文献

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