浅谈如何在教学中提高学生的写作能力

孙燕凌

作文写作，是对小学生语文综合知识和能力的考查，一直以来都是学生们最头疼的事，是很多学生最不喜欢写的作业，也是小学语文教师教学的重点和难点。在素质教育的浪潮中，小学语文课程目标明确指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。为了达到这个目标，我经过多年作文教学的不断尝试和摸索，逐渐认识到小学作文教学一定要抓基础，只有打好基础，才能提高作文教学的教学效率，进而有效提升小学生的写作水平。

一、从低年级入手，加强说话练习

小学语文教学大纲明确指出：作文教学要培养学生用词造句，連句成段，连段成篇的能力，而且培养这方面的能力，应从低年级入手，加强低年级的说话练习，将说话练习渗透到课堂教学中，每堂语文课的教学都应让学生进行说话练习，说话内容不限，说话的句数不限，只要上下句连贯，合情合理。在学生练习说话时，老师指导练习说话，教师要用多种方法，激发学生表达欲望，让学生处于一种放松的心态，或者教师可利用动画片，或者图画让学生仔细观察，让学生观察后进行说话练习，来逐步提高说话能力。

二、重视听、读、记结合，积累写作材料

要想写出一篇好作文，必须积累写作材料，我坚持让学生听广播，看电视，读报纸，记日记来积累大量的写作素材，从而提高写作能力。例如：“马”年看春节联欢晚会时，可积累“马”字成语。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力。在阅读过程中，指导学生阅读的方法，通过阅读借鉴作者观察事物的方法，通过阅读借鉴作者的阅历、思想，形成自己的观点，还要通过背诵，摘抄好的词句，学习作者遣词造句的精妙，丰富自己的词汇。其次，要求每个学生每天要阅读课外读物，我要求学生每天至少读两篇课外读物，进行复述积累，再创作，并每周安排一节课交流，谈体会，这样丰富了学生的写作素材。我还在语文课堂上，开展5分钟演讲活动，让学生发言，时间不能太长，内容可自定，也可根据特殊的日子，规定特殊的内容，如“十一国庆节”教师可确定“勿忘国耻，爱我中华”等爱国内容。学生做评委，演讲好的同学，大家给予表扬，同学们的热情都非常高，经过一段时间的练习，学生们的语言表达能力得到了很大的提高，也给他们积累了大量的写作材料。

三、充分发挥范文的作用，指导写作

充分发挥范文的引路作用，提高小学生写作能力的重要途径。因此，在语文教学中注重读写结合，让学生不仅能从学习作者语言，谋篇布局技巧，还要让学生注意作者是如何观察事物，又是如何揭示主题的。在阅读中帮助学生领悟写法，以读带写，以写促读。如学习《小珊迪》之后引导学生想象：小珊迪去换零钱时，究竟发生了什么事？当他遇到坏人时，会遇到什么样的待遇？当他碰到好人时，会遇到什么样的待遇，会怎样对待他？如何被马车撞倒的，围观的人会有哪些表现？通过拓宽思路，同学们好象插上了想象的翅膀，极大的吸引了学生，从而感染了学生，激发了学生写作热情，使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑，就能写出作文。那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。

四、注重培养学生的审题能力，从而提高写作水平

审题，即审视作文题目，它包括深入思考、细致分析、正确理解作文题目的含义和要求，这是写好一篇作文的首要条件。常用的方法有：

1、分析法：就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如命题作文《我的第一位老师》，中心词是“老师”，属于写人记叙文;“我的”、“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制中心词的。这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想，题目没有明确限制，就有待学生根据材料自己确定了。

2、限制法：就是对作文题目提出“不应该么样写”，从而加以限制。以《校园新鲜事》为例，如果从反面加以限制，可以提出三个问题：（1）不是写家庭里或社会上发生的事;（2）不是写老一套的;（3）不是写一两件事。这样从反面一限制，学生对题意的理解就明确了。

小学作文教学，要抓住审题这一步，命题作文要抓审题这一点。写作文时先读准、读懂题目的含义，审阅和分析题目的要求及范围，从而确立文章的体裁题材、中心和手法，如若不然，就会文不对题偏离原题。正如人们常说的“下笔千言，离题万里。”这是对哪些未审清文题就下笔行文的人说的。因此，我们在写作文之前就一定先审清文题，重视这一环节。如第九册语文书中最后一篇习作，就要求写一篇科幻故事，学生如果不理解“科幻”一词就很可能写成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以说审题是写好作文的关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”审题作为写作过程的第一步，也可以算是写文章的开端，因此在作文教学中，要培养学生审题的能力，从而提高写作水平。

五、注重实践，表达真情实感

实践证明，作文课要写亲身经历的事，学生往往兴趣盎然，思维开放。因此教师在教学中还重视给学生留作业，如做家务活，让学生说自己的感受和经历，然后让学生写一篇作文，通过实践操作，学生写出了“我在脏衣服上打上肥皂就‘吭哧、‘吭哧地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会就便成一大堆白沫儿。”这些切合实际的表达都来自学生亲身的体验。所以教师在作文教学中要注重实践，只有这样才能让学生说真话，吐真情

作文材料来源于生活，来源于平时的积累。在孩子们的眼中，这个世界的一切无一不是新鲜有趣的，正确的指导作文能力提高取决于学生的作文兴趣，作文的技巧来自于教师合理的引导。在素质教育、创新教育课程改革的今天，我们教师任重而道远，狠抓基础，努力创新，坚持课改，我想作文教学会再造辉煌的。